人教版一年級數學下學期《認識圖形》教學反思（精選10篇）
在快速變化和不斷變革的新時代，課堂教學是重要的工作之一，反思過去，是為了以后。那么你有了解過反思嗎？以下是小編幫大家整理的人教版一年級數學下學期《認識圖形》教學反思，希望對大家有所幫助。
一年級數學下學期《認識圖形》教學反思 1
本單元是對長方形、正方形、圓形和三角形的初步認識，這堂課的教學目標，要求學生能夠在實際情境中識別這些圖形，對這些幾何形狀的特征有一些了解�！皵祵W來源于生活，服務于生活”，基于學生在學習以前，對幾個立體圖形有了一些了解，所以在教學時我從學生的實際生活出發，從現實生活中引出數學內容，讓學生通過教學活動，使學生增加對圖形的認識。這節課教學思想是想通過動手操作、游戲等活動激發學生學習興趣。
首先在課前的談話中，我設計了一個情境，同學們你們來認識這四位老朋友嗎?導入部分，讓學生上來摸四種立體模型。并引導學生通過觸摸觀察后，說說立體模型表面是什么感覺、是什么形狀。然后讓學生結合淘氣和笑笑的辦法思考用什么樣的辦法把立體圖形的表面圖形搬到平面上，體會“面在體上”。從而引出今天所學的內容--有趣的圖形。通過找朋友的游戲，把相同的圖形放在一起，結隊成為好朋友，加強了學生對新圖形的認識。接著，讓學生找找教室和身邊的物體說說哪些物體中有今天所學的圖形。這樣列舉生活中見到的物體，有利于學生把課本上的.所學知識與實際生活緊密的聯系起來。
由于一年級的學生好動、注意力不容易集中，有意注意時間短，所以在教學中我先后設計了猜猜我是誰、摸物體、找朋友等游戲，發現學生積極性比往常高很多。但畢竟學生自制力欠缺，課堂容易過于“氣氛”，這點以后教學中還需完善。在本節課的教學中，學生對三角形的認識是一個難點，由于三角形種類較多，學生掌握起來比較困難，于是我設計了用小木棍搭建三角形的游戲，比較幾個學生搭建的三角形，讓學生說出幾個三角形的不同，然后引導學生認識到三角形三條邊是可以不一樣的。
整堂課基本達到教學目標的要求，不足之處尚需改進。
一年級數學下學期《認識圖形》教學反思 2
成功之處:
在感知物體的特征后設計了這樣一個問題，生活中你看到過這樣的形狀嗎？這一問題情境讓學生把所學的新知識運用到生活中，使學生覺得學習數學有用。數學與生活有密切的`聯系，增進了學生對數學的價值和作用的認識，激發了學生學習數學的熱情。
本單元設計較為嚴密，能捉住重點，難點，學生易錯的知識點來著重去講解，能根據新課標所提出的要求讓學生感悟平面圖形特點，培養學習興趣，發展空間觀念。
不足之處：
有些地方仍然做得不太好，對于剛入學一個月的孩子，這樣的四人小組合作還是第一次，又是對這些物體，特別是球，出于好奇，好玩的心理，在課堂上過于興奮，教師在紀律的調控上有些失控，課前估計有些不足，使課堂效果受到了一定的影響。學生在回答問題是有一個錯誤就是喜歡把圓說成圓形，最主要的原因是受長方形，正方形，三角形這種說法的影響�？偟膩碚f，本節課內容較為充實，設計較為新穎，既能培養學生的動手能力，又發展了學生的空間觀念。
一年級數學下學期《認識圖形》教學反思 3
一年級上冊《認識圖形》這一課時，主要教學目標是會認會說長方體、正方體、圓柱、球。
上這趟課之前，雖然我是做了一些準備，但是上完后還是出現了很多問題。
上課之前我收集了很多的長方體、正方體、球、圓柱的具體實物，上課的第一個環節就是請學生上臺來把這些物體分類，讓學生有一個初步的感知。這個環節中，有學生在分類過程中把一個長方體分到了圓柱體里，并且很多同學贊同他的分法。當時我就直接否定了，事后，我反思認為這個地方不應該直接否定，因為對分類來說，只要自己覺得整齊都是沒有對錯的，只有更好。所以這個地方我應該這樣說“好，我們把分類結果先放在這里，等上完這節課，我們再分分看，還是不是這樣分。”這樣，就起到了一個前后呼應的效果，第一個環節與后面鞏固練習的環節緊緊相扣，會使教學效果更上一個臺階。
這節課比較成功的'地方我認為是鞏固新知與小組合。在最后一個環節，我設置了一個“摸一摸，猜一猜”，請一個學生上臺，然后蒙上眼睛，我給他一個形狀讓他摸，他說出名稱。這個環節學生的興趣很濃厚，參與度也非常高。每個同學都很想玩，然后我再讓他們小組合作玩這個游戲，每個小組都積極動手參與。這個環節讓我意識到，不是學生不愛學習，而是我們老師沒有讓學生愛上學習，所以我要努力讓自己的課堂變得有趣生動，讓學生愛上學習。
一年級數學下學期《認識圖形》教學反思 4
《認識圖形》這節課堂教學是對長方體、正方體、圓柱和球的初步認識，這節課的教學，要求學生能夠在實際情境中識別這些圖形，但不要求學生準確的表述這些圖形的特征。數學來源于生活，服務于生活，基于學生在學習以前，對這些立體圖形已經有了一些認識，所以在教學時我從學生的實際生活出發，讓學生通過觀察圖形，動手摸。通過教學活動，加深學生對圖形的認識。
本節課的`突出特征，主要是通過前置性作業的布置，讓學生觀察生活中的實物、動手分類、對各類圖形的特征有了一個初步的認識，課上又通過小組合作、概括總結出四種立體圖形的名稱，使學生更進一步加深了對圖形的了解，培養學生初步的觀察、想象、動手操作和交流的能力，提高學生學習數學的興趣，使學生初步感受數學與實際生活的聯系。 值得學習推廣的方面是：在上課時周老師用學生喜歡的小叮當引入以談話的形式不知不覺中進入所學內容，設計的情境自然，有吸引力，提高了學生的學習積極性。
導入部分是順理成章。 通過讓學生認識、觀察生活中經常見到的物體動手操作等經常見到的物體根據不同的形狀進行了分類。另外能引導學生通過觀察所分物體的不同概括出了球、圓柱、正方體、長方體的名稱，從現實的生活中引出數學內容。通過教師提供的大量實物有了最直觀的感受，從而讓學生體會到了數學來源于生活。通過小組合作、動手給物體分類、觀察分類后每種物體的特點，抽象概括出了每種立體的名稱。符合學生的認知規律。
一年級數學下學期《認識圖形》教學反思 5
今天進行了認識圖形（二）例一的教學，在這節課上，我提前讓學生從家里帶來了茶葉罐、皮球、香皂盒、魔方等物品。
教學空間一：想一想。以四人為一小組，觀察自己手中的立體圖形，想一想如果把它放在紙上，能畫出什么樣的圖形。這個教學空間的目的是訓練學生的數學思維，動筆之前先動腦，以思導行！
反思：學生以前對長方形、正方形、圓形等平面圖形是有一定的知識基礎的，所以通過"觀察與猜想"，學生基本都能對要畫的.平面圖形有比較正確的認識。只是對球是否能畫出圓形有不同的意見。
教學空間二：畫一畫。以四人為一小組，利用自己手中的立體圖形，在白紙上畫一畫平面圖形。
反思：動手的活動是學生最喜歡的，通過畫一畫，學生對長方形、正方形、圓形、三角形有了比較深入的認識。由于圓錐形的物品生活中不太常見，我給每組補充了一個圓錐的教具。通過實踐，學生發現圓柱和圓錐能畫出圓形，而球是畫不出來圓形的。此外，利用長方形教具，我一抻拉，變成了平行四邊形。
教學空間三：分一分。以四人為一小組，給小組內畫出的幾個平面圖形分分類。通過分類，進一步認識各種圖形的特點。
反思：為了讓學生正確的給圖形分類，這里我拓展了認識圖形的知識，和學生一起來發現不同圖形的不同特點。
一年級數學下學期《認識圖形》教學反思 6
教材把認識平面圖形的內容編排在《認識立體圖形》之后，它通過立體圖形和平面圖形的關系引入教學。因為在現實生活中學生直接接觸的大多是立體圖形，隨時隨地都能看到物體的面。這樣就可以根據學生已有的生活經驗，通過一些學習活動幫助其直觀認識常見的平面圖形。
我在教學時讓學生在直觀認識長方體、正方體、圓柱和三棱柱的基礎上，讓學生用摸一摸、找一找、說一說、畫一畫等環節的學習活動，既注重了讓學生以自己內心的體驗來學習數學，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力、創新意識，又使學生初步感知這些實物（模型）的表面，體會“面”在“體”上，并初步感知它們的特征。同時培養了學生觀察能力、動手操作的能力、語言表達能力以及分析、比較、概括的能力。在“找一找”這一環節上，學生通過找立體圖形、平面圖形，對圖形進行了分類，并且初步滲透了分類的思想，為下一部分內容的學習做了鋪墊。
盡管課前我認真做了一些準備工作，但課后感覺還是有很多不足。
1、課堂上與學生互動過程中，給予學生鼓勵的形式有所欠缺。在今后的'教學過程中，給予學生的鼓勵形式要多樣化，努力達到良好的教學效果。
2、語速偏快。在今后的教學過程中，盡量讓自己語速放慢，讓自己講得清楚，讓學生聽得懂，學得認真。
3、課前準備還不足。一些自制的圖形卡片顏色不夠鮮明，不夠豐富、拼圖樣式太過簡單，沒有充分調動學生的學習興趣。
一年級數學下學期《認識圖形》教學反思 7
本節課是學生學習“圖形與幾何”知識的開始，主要是借助直觀的感知使學生初步認識立體圖形。北師大版的教材在認識圖形這一部分內容的編排上采用的是“先體后形”的策略，主要是考慮到學生對圖形的認識是有先整體后具體的特點，因此我們團隊在進行備課時也是力求從學生的視野來設計這節課。比如在流程的安排上，教師先讓學生通過對物體的外部觀察和感知對一些物體進行分類，然后再具體觀察每一類物體的形狀并找尋特點；由于學生對本節課的學習內容是有非常多的生活經驗，因此在教學素材的選取上，我們也是力圖從生活入手，借助生活實際并應用于生活實際。
整節課基本順利實施了我們團隊對這節課的想法，并大膽的組織低年級學生進行合作交流，雖然有諸多問題，但對一年級學生來講已屬不易，并且在培養學生的觀察、概括、歸納能力也做出一些嘗試和努力，幫助了學生在直觀的基礎上建立球、圓柱、正方體、長方體的表象。在教學的最后，通過列舉生活中見到的物體，有利于學生把課本上的使學知識與實際生活緊密的聯系起來。
但是，在整節課的調控組織方面，我們還都需要繼續學習和努力；在學生交流合作中，也有部分學生沒有參與其中，我們將在教學中不斷實踐使學生適應并喜歡這種學習方式；另外，在本節課的教學中，我認為學生對長方體的.認識是一個難點，由于長方體的的形狀種類較多，學生掌握起來比困難，我們設計的作業拓展性不夠，但是如果對長方體的內容進行過多的探討就會涉及許多平面圖形的問題，因此這一問題一直懸而未決。
以上就是我對我們團隊這節課的教學反思。
一年級數學下學期《認識圖形》教學反思 8
《認識物體和圖形》是學生學習“空間與圖形”知識的開始，主要從形狀這一角度來使學生初步認識物體和圖形。在現實生活中，孩子們已經見過這些立體圖形，因此本節課就是通過操作、觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會辨認這幾種物體和圖形。
縱觀本節課的教學，我充分挖掘了生活資源，讓學生感知生活與數學的緊密聯系。突出了實物感知，動手操作等活動，通過適時的應用多媒體教學手段，讓學生在好奇、質疑、討論、整理的學習情景中學習，體現學生的主體地位。另外，積極有效的評價手段充分激發了學生學習的.積極性。首先讓學生從實物中抽象表象，認識特點，形成概念，再從表象的概念支持下尋找實物，運用實踐，讓孩子在分一分、說一說、做一做、擺一擺這樣的實踐中學數學，讓孩子們既感到興趣盎然，在生活中學數學，又讓孩子們經歷了數學的思維過程，這是比較好的一種數學教學方法。其次，良好的課堂常規、傾聽習慣是良好的教學效率的保障，孩子都能在課堂中靜下心來學習，注意力集中、思維積極、學生發言時其他孩子能認真傾聽，這一點很有進步。這堂課下來覺得自己思路清晰，突出教學的重難點，教學效果較好。
但是教學語言不夠簡潔，因此既浪費了寶貴的教學時間，又模糊了孩子們的認知進程。原因主要是備課還不夠充分，所以以后課前一定要充分備課，先看教材、教參和作業本，再弄好教案和課件等教具，然后再將教案定稿，再看課件默想教學預設，這樣上課定會思路更清晰，語言更簡潔，應變更靈活，當然課堂教學效率也就提高了。
一年級數學下學期《認識圖形》教學反思 9
《認識圖形》這一單元新課有2課時，第一課時主要是讓學生認識長方形、正方形、圓、三角形這幾個平面圖形，第二課時的教學內容就是在認識平面圖形的基礎上再認識長方體、正方體、圓柱、球這幾個立體圖形
我在認識立體圖形的教學過程中設計了各種操作活動。一是通過創設情景“堆積木”復習學過的物體：長方體、正方體和圓柱。再通過摸一摸“從老朋友中來找新朋友”，激發學生學習新知的興趣，由此引入新課的教學。二是出示長方體模型，讓學生動手摸一摸模型的底面，提問：“你有什么感覺?”促使學生獨立發現它的面是平的、光滑的，同時激勵學生想出不同的辦法，從而體會“面”在“體”上；再描一描、畫一畫、用手比劃等實踐活動中是學生體驗探究的過程，培養自主探索、合作交流的能力，進一步體會面與體之間的關系；學生學會從“體”上找“面”的方法，并充分體驗到與人合作及成功的`快樂。三是在生活中找一找這三種平面圖形，這個環節給學生提供了充分的思維空間和交流機會，并在區分圖形的過程中，相互啟發，發現圖形的本質特征。四是動手在釘子板上圍一圍，這一過程讓學生通過圍，對這三種圖形有一個理性的認識，在釘子板上是圍 不出圓的。五是動手在方格紙上畫一畫，通過畫學生體會到畫長方形時上下格數相等，左右格數相等；畫正方形時上下左右格數都相等；這一過程培養了學生動手操作能力和在操作中發現問題，并解決問題的能力。五是憶中說圖形，加深對圖形的認識，進一步體會數學與生活的聯系。
通過這些活動激發學生學習的興趣，讓學生在玩中學、動中悟，在自由、輕松的課堂氣氛中學習數學。
一年級數學下學期《認識圖形》教學反思 10
在上課時我在課前的談話中，設計了情境，提高了學生的學習積極性。導入部分，我通過讓學生認識、觀察生活中經常見到的物體動手操作等經常見到的物體根據不同的形狀進行了分類。另外我能引導學生通過觀察所分物體的不同形狀抽象概括出了三角形、圓、正方形、長方形、平行四邊形的名稱，從現實的生活中引出數學內容。通過教師提供的大量實物素材，使學生感受到了生活中就有數學知識，對要認識的這些圖形有了最直觀的感受，從而讓學生體會到了數學來源于生活。通過小組合作、動手給物體分類、觀察分類后每種物體的特點，抽象概括出了每種立的名稱。符合學生的認知規律。對于每一種圖形的認識都經歷了引入抽象給出圖形名稱三步，幫助了學生在直觀的基礎上建立三角形、圓、正方形、長方形、平行四邊形的表象。通過，列舉生活中見到的物體，有利于學生把課本上的使學知識與實際生活緊密的`聯系起來。
不足之處：
1、上課時學生好動、注意力不夠集中。
2、在本節課的教學中，學生對長方形的認識是一個難點，由于長方形的的形狀種類較多，學生掌握起來比較困難，我設計的作業拓展性不夠。
教學改進的措施：
1、讓學生列舉日常生活中見過哪些物體是這些形狀的。把數學與日常生活聯系起來，使學生慢慢學會發散地思考問題，激發學生學習數學的興趣，增加學生用數學的樂趣。
2、精心設計練習，通過小組活動，使學生在活動中體驗，在體驗中感悟，以達到加深各類物體特征的認識的目的。
3、給學生提供充分動手實踐的機會，通過觀察、操作、發現，用感觀來體驗不同立體圖形有不同的特點，加深對各平面圖形的認識，培養學生動手操做，用腦想的能力，讓學生在活動中學會合作與創新。
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