魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì)3篇
魚游到了紙上》通過寫在西湖玉泉的見聞，贊揚(yáng)了一位畫金魚的聾啞青年勤奮、專注的品質(zhì)。以下是小編為大家整理的魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀！
魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì)（一）
教學(xué)目標(biāo)：
１、認(rèn)識(shí)４個(gè)生字，正確認(rèn)讀“花港、清澈、一絲不茍、廠徽、聾啞”等詞語(yǔ)。
２、能有感情地朗讀課文，體會(huì)文中語(yǔ)句的含義。
３、體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說明的道理，受到啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們知道金魚生活在哪里嗎？（在水里）可我見到的魚卻可以在紙上游，你想知道是怎么回事嘛？那就和我一起走進(jìn)27課吧！
2、板書課題（齊讀）
二、初讀感知
1、自由讀文：快速打開書，自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
2、識(shí)記生字詞：課文中的生字詞你都認(rèn)識(shí)了嗎？誰(shuí)愿意來讀一讀？
出示生詞：花港清澈見底一絲不茍廠徽聾啞人
（1）指一人讀，糾正字音。
（2）關(guān)于生字詞你有什么想說的？（重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)記“澈、徽”兩個(gè)字，四字詞語(yǔ)的意思。一絲不茍?jiān)炀洌?/p>
（3）指讀
3、指名接讀課文：好，我們?cè)賮碜x讀課文，誰(shuí)愿意讀？請(qǐng)你邊聽邊思考：課文主要寫了什么？
三、精讀感悟
1、你能用一個(gè)詞說說這是一個(gè)怎樣的青年人？
2、默讀思考：你是從那些語(yǔ)句中體會(huì)出這是一個(gè)做事專注而忘我的青年呢？請(qǐng)你邊默讀課文邊畫出相關(guān)的語(yǔ)句，并把自己的體會(huì)簡(jiǎn)要的寫在旁邊。
3、小組交流：想好的同學(xué)在小組內(nèi)讀讀畫好的句子，并說說自己的體會(huì)。
4、全班交流：剛才同學(xué)們的討論非常熱烈，誰(shuí)先來說說：
教學(xué)預(yù)設(shè)：
句一：他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。
（神態(tài)描寫）
教師點(diǎn)撥：①具體從哪些詞語(yǔ)看出來的呢？
②“老是”可以換個(gè)什么詞？
③看大屏幕，青年人老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。你能用一個(gè)詞來形容他現(xiàn)在的神態(tài)嗎？（全神貫注、聚精會(huì)神、目不轉(zhuǎn)睛）
指導(dǎo)朗讀：①指讀評(píng)價(jià)：多么認(rèn)真，多么專注的青年啊！你能讀出青年的專注嗎？
（誰(shuí)還能讀得更好？……你讀得真棒！……我們已經(jīng)看到了那用心看魚的青年。……青年認(rèn)真看魚的樣子仿佛就在我們眼前。）
②全班齊讀：我們一起來讀好它！
句二：他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個(gè)星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。
教師點(diǎn)撥：我們還可以用什么詞來贊美她？（忘我）
指導(dǎo)朗讀：還有誰(shuí)也畫了這句話？來給大家讀一讀。
課件出示：他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。一看一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。
教師引讀：就這樣他老是……忘了回家。
在風(fēng)和日麗的星期天里，他——
在寒風(fēng)凜冽的星期天里，他——
在烈日炎炎的星期天里，他——在這一年里青年堅(jiān)持不懈、忘我的看魚。到后來，即使他把眼睛閉上也能看到——（金魚的樣子）用青年自己的話說就是？（魚游到了心里）（板書：魚游到了心里）。
過渡：青年為了看魚常常忘了吃飯、忘了回家。我們還從哪里看出青年是個(gè)忘我的人？
句三：我仍舊去茶室喝茶，等到太陽(yáng)快下山才起身往回走，路過后院，看到那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。
句四：圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己，他好象和游魚已經(jīng)融為一體了。
過渡：這位青年忘我地畫魚，他是怎樣畫的呢？我們一起來看看：（課件出示）
句五：我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。（動(dòng)作描寫）
以讀代講：①指名讀想象：他花的多細(xì)心多專注啊！誰(shuí)來讀一讀！讓我們閉上眼睛想象一下，你會(huì)看到些什么呢？
②想象畫面：誰(shuí)來說說，你仿佛看到了什么？
③自由讀：請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺茏杂傻刈x讀這一段，看看能讀懂些什么？
④指名讀：誰(shuí)來讀一讀，讓我們?cè)俅胃惺芮嗄甑膶Ｗⅰ⑼乙约八叱陌桑?/p>
⑤合作讀：女生讀工筆細(xì)描的部分，男生讀揮筆速寫的部分。
過渡：你們的朗讀讓我有了身臨其境的感覺。面對(duì)如此逼真?zhèn)魃竦漠嬜鳎粋�(gè)女孩驚奇地叫道——喲，金魚游到了他的紙上來啦！
補(bǔ)白：（看插圖）聽到她的叫聲，大家不由得向青年人圍攏過來，他們會(huì)說些什么呢？小朋友們看到他的畫喊道：“——”；阿姨看到他的畫稱贊道：“——”；老爺爺看到他的畫贊嘆道：“——”；是啊，青年人的畫技真是太高超了，金魚被他畫的栩栩如生、活靈活現(xiàn)、就好像是——魚游到紙上
理解關(guān)系：你能用學(xué)過的一組關(guān)聯(lián)詞將“魚游到了心里”與“魚游到了紙上”這兩句話連成一句通順的話嗎？（因?yàn)椤浴?/p>
四、反顧整體
情感升華：理解得真好！正因?yàn)榍嗄耆说耐遥驗(yàn)樗敲辞趭^專注的看魚，把金魚的每個(gè)部位，每個(gè)細(xì)微的動(dòng)作都深深地刻在了心里，所以才能落筆升輝，把魚畫活了，讓魚游到了紙上。而這位畫技高超的青年還是一個(gè)什么樣的人？和我們一樣嗎？（聾啞人）
可以想象他在這學(xué)畫的一年里會(huì)遇到許多我們無法想象的困難，付出得也要比我們正常人多得多，可他卻能執(zhí)著于自己的信念，向命運(yùn)挑戰(zhàn)。
１、課文學(xué)到這兒你想說點(diǎn)兒什么？（學(xué)生自由答）
２、選擇自己喜歡的段落有感情的讀一讀。
３、作業(yè)：搜集向青年人這樣通過堅(jiān)持不懈的努力獲得成功的故事。
板書設(shè)計(jì)：
魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì)（二）
一、教材分析
《魚游到了紙上》是一篇寫人的文章。作者通過寫一個(gè)聾啞青年是怎樣觀察魚、怎樣畫魚以及作者與他之間的“談話”，把一個(gè)熱愛生活的殘疾青年形象生動(dòng)地勾畫出來了。
課文按事情發(fā)展的順序分四大段。
第一段（１、２自然段）概括地講玉泉是觀魚的好地方，有許多愛魚的人到這里觀魚。先講作者喜歡玉泉；然后寫作者為什么喜歡玉泉：池水清澈，坐在池邊的茶室，邊品茶邊看魚兒自由自在地游動(dòng)，可以得到一種美的享受；最后寫茶室的后院有十幾缸金魚，這里有許多愛魚的人，有老人，有小孩，也有青年。
第二段（３、４自然段）講“我”在金魚缸邊認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年。第一句是過渡句，指出“我”在金魚缸邊認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年。圍繞這一句首先描寫了青年的外貌，特別強(qiáng)調(diào)了：“他那一雙大眼就像玉泉的水。”接著具體描寫了他的特別之處：“愛魚愛到了忘我的境界。老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。”舉止的特別引起了“我”的注意，也為下文埋下了伏筆。
第三段（５—９自然段）講青年人畫魚畫得非常逼真，把魚畫活了。
這段分三層。
第一層（一個(gè)星期天……驚奇的叫起來）講青年人畫的魚吸引了許多人。“擠滿”和一個(gè)小女孩驚奇的叫聲：“金魚游到紙上來啦！”可以使人充分地感覺出青年畫的魚是多么惟妙惟肖，多么逼真！這一層從側(cè)面說明青年把魚畫活了。
第二層講青年在認(rèn)真地畫畫：“他有時(shí)工筆細(xì)描，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地勾出魚的動(dòng)態(tài)。”從正面寫青年把魚畫“活”了。
第三層講青年作畫的專注。
第四段（“我仍舊喝茶”——完）講“我”和青年的“交談”。
天快黑了，青年仍在金魚缸邊畫畫。作者從他胸前的廠徽上發(fā)現(xiàn)了他是個(gè)聾啞人。于是他們用筆在紙上交談。作者從中了解到：這個(gè)青年學(xué)畫一年多，為了畫好金魚，每個(gè)星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯忘了回家。當(dāng)作者告訴他小女孩所說的話時(shí)，他笑得那么甜，在紙上又加了一句：“先游到了我心里。”這說明他非常愛魚。因?yàn)閻埕~，才如醉如癡地觀察魚。通過觀察，魚的樣子、魚的動(dòng)態(tài)就活靈活現(xiàn)地刻在他腦子里。只要一想，魚的造型、姿態(tài)、頑皮的樣子就展現(xiàn)在他眼前，所以說：“先游到了我心里。”他雖然聽不到美妙的音樂，表達(dá)不出真摯的情感，但他卻用一雙明亮的眼睛去捕捉生活中美好的事物，并用自己的畫筆表現(xiàn)出生活的美，從而美化人們的生活，這充分證明他是一個(gè)熱愛生活的人。只要熱愛生活，聾啞人的生活，聾啞人的心靈世界也是豐富多彩的。
《魚游到了紙上》這篇課文是第九冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。這個(gè)單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是：“注意積累材料”。積累材料是以仔細(xì)觀察作為前提的。只有通過仔細(xì)觀察，才能達(dá)到積累的目的。這一課有兩個(gè)觀察角度：一個(gè)是作者通過仔細(xì)觀察青年的一舉一動(dòng)，把聾啞青年寫“活”的；二是聾啞青年通過仔細(xì)觀察魚的每個(gè)部位和魚游動(dòng)的樣子，把魚畫“活”的。因此，在教學(xué)這一課時(shí)，教師就要根據(jù)這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和篇目安排的特點(diǎn)，以及這篇課文的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)這一課的教法，讓學(xué)生通過這一課的`學(xué)習(xí)，了解作者及聾啞青年是怎樣留心觀察周圍事物和作者是怎樣積累材料的，并把學(xué)到的積累材料的方法運(yùn)用于自己的寫作中。
（一）教學(xué)目標(biāo)：
１、自學(xué)生字詞，理解“賞心悅目”、“一絲不茍”、“唯一”等詞的意思。
２、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)聾啞青年熱愛生活的精神，教育學(xué)生要熱愛生活，用自己的雙手去美化生活。
３、學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。
４、有感情地朗讀課文。
（二）教學(xué)重點(diǎn)：了解作者和聾啞青年是怎樣觀察事物的。
（三）教學(xué)難點(diǎn)：“魚游到了我心里”句子意思。
（四）教學(xué)時(shí)間：２課時(shí)
（五）教具準(zhǔn)備：幻燈片
二、教案設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：自學(xué)字詞、初步了解課文內(nèi)容、分段概括段意。
教學(xué)過程：
（一）揭題，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們知道魚兒離不開水，魚在水里游。
今天我們學(xué)習(xí)７課《魚游到了紙上》（板書）。看到這個(gè)題目，你有什么問題呢？
１、魚怎么會(huì)游到紙上了？
２、“魚游到了紙上”是什么意思？下面，同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)提示自讀課文，想想課文講了一件什么事？
（二）再讀課文，布置自學(xué)：自學(xué)生字詞，劃出不理解的字詞，劃分段落，概括段意。
（三）檢查自學(xué)：
１、生字：罷、茍、唯、驕
２、詞意：賞心悅目、聚集、忘我、融為一體、一絲不茍
３、分段、概括段意。
（四）再讀課文，提出問題：剛才，我們已經(jīng)劃分了段落，下面我們就根據(jù)邏輯段提問題。
歸納：１、作者為什么喜歡“玉泉”？說明了什么？
２、“我”是怎樣認(rèn)識(shí)那位舉止特別的青年的？他有什么“特別”的地方？
３、為什么說“魚游到了他的紙上”？你從哪看出來的？
４、從哪看出這是個(gè)聾啞青年？
５、“魚先游到了我心里”是什么意思？“游到心里”和“游到了紙上”是什么關(guān)系？根據(jù)提出的這些問題自學(xué)，圈點(diǎn)勾畫，四人小組交流、討論。
（五）作業(yè)：
１、熟讀課文。
２、寫課后詞語(yǔ)
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
教學(xué)過程：
上節(jié)課，我們根據(jù)邏輯段提出了問題，并自學(xué)，在小組進(jìn)行了討論，這節(jié)課我們集體討論。
１、作者為什么喜歡“玉泉”？說明了什么？指導(dǎo)朗讀。
２、“我”是怎樣認(rèn)識(shí)那位舉止特別的青年的？他有什么“特別”之處？“忘我的境界”什么意思？指導(dǎo)朗讀，表達(dá)出青年的特別之處。指名讀三段，分層、層意。
３、為什么說“魚游到了他紙上”？從哪里看出？朗讀、體會(huì)青年作畫的認(rèn)真，魚的逼真。
４、從哪看出是聾啞青年？“融為一體”什么意思？
５、“魚先游到心里”是什么意思？“游到心里”和“游到紙上”是什么關(guān)系？
生讀全文，思考：聾啞青年是個(gè)怎樣的人？
總結(jié)全文，歸納觀察方法。
魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì)（三）
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，學(xué)會(huì)11個(gè)生字。結(jié)合上下文體會(huì)“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系，體會(huì)課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。
4、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說明的道理，受到啟發(fā)。體會(huì)課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系，
教學(xué)過程：
一、啟疑導(dǎo)入
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇和魚有關(guān)的課文，不過今天的魚可不同凡響，齊讀課題
2、聲音真響亮，讀題不光要用嘴巴，而且要用眼睛。再讀。讀了課題你有什么疑問？
3、看來同學(xué)們的疑問真不少。這說明大家初次看到這個(gè)課題心里都有一個(gè)感受，就是——。（好奇、疑惑、奇怪。）
4、就帶著這種奇怪、好奇的感覺再讀課題。
二、初讀，感知課文內(nèi)容
1、孩子們，只有用心讀書，才能讀出感覺，讀出味道。現(xiàn)在帶著你的疑問去課文中尋找答案。請(qǐng)同學(xué)們端起書，兩個(gè)要求：第一個(gè)要求：放聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，第二個(gè)要求：找一找課文中，有多少個(gè)帶有“游”字的句子。把用直線劃下來。明白兩個(gè)要求了嗎？好，開始大聲朗讀吧。（生自由讀課文，師巡視。）
2、魚真的自己游到了紙上嗎？（沒有。）
怎么上去的？（青年畫上去的。）
看來是作者寫錯(cuò)了，或者是印刷工人印錯(cuò)了，我們還是趕緊把它改過來吧，行嗎？（不行。）
為什么？明明是畫上去的啊。（兩個(gè)原因，一是游比畫更吸引人，二是青年的魚畫的栩栩如生。）
你們的理由挺充分的，我心服口服了，這題目咱不改了。
3、找到課文中帶“游”的句子了嗎？。（生匯報(bào)）一共有7個(gè)帶“游”的句子，你都找到了嗎？真厲害！這說明每個(gè)孩子都在用心讀課文呢。
4、這“游”字從文章的開頭一直游到了文章的結(jié)尾，如果你用心去讀得話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這7個(gè)游字，字是一樣的，但他們是有不同的感覺的。請(qǐng)大家找出其中的一兩句用心的讀一讀，讀出你的感受。（生自由讀這7個(gè)句子。）
5、我們來讀讀，注意要帶著你的感受來讀。怎么讀呢？師讀旁白，你聽完旁白后，你覺得這個(gè)帶有“游”字的句子該出來了，你讀。我們來試試看。
1） 西湖，有很多地方可以觀魚，我喜歡花港，更喜歡玉泉，……
2） 就在茶室的后院里，我認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年，說他特別，是因?yàn)樗麗埕~到了忘我的境界……
3） 一天，我比平時(shí)晚一些，到了玉泉，到了茶室的后邊，突然，我的耳邊傳來驚奇得叫聲……
4） 我擠過去一看……
5） 圍觀的人越來越多，人們議論著，唯一沒有反應(yīng)的是他自己……
6） 真沒有想到，這位畫筆嫻熟的青年，是一位聾啞人，我用筆告訴他，……
7） 他笑了，笑得那么甜—……
三、再讀，深入探究，感悟形象
1、帶著自己的感受來讀，真好！那么青年是怎樣讓魚游到了紙上呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)的段落，認(rèn)真讀讀，仔細(xì)體會(huì)體會(huì)（生讀課文，教師巡視指導(dǎo)。）
2、青年是怎樣讓魚游到了紙上呢？誰(shuí)來給大家讀一讀。
課件出示句子：我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。（生齊讀。）
1） 談?wù)勀愕捏w會(huì)。（他畫魚很認(rèn)真）
2） 從哪句話中你能感受到他畫魚認(rèn)真？（他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致。）
3） 你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？（每個(gè)部位、一絲不茍、細(xì)致。）
4） 一絲不茍是什么意思？（做事很認(rèn)真，一點(diǎn)兒也不馬虎。）在這里呢？（青年畫魚，認(rèn)真，一點(diǎn)不馬虎。）
5） 那你能不能也用一絲不茍來說句話。
6） 你還感受到了什么？（他畫魚的本領(lǐng)很高啊。）從哪兒感受到的？（仿佛金魚在紙上游動(dòng)。有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。）
7） 能把金魚游到紙上來，他的技藝真是高超啊。誰(shuí)能通過朗讀讓我們見識(shí)一下青年高超的畫技？（生讀）（師評(píng)價(jià)：青年畫畫一絲不茍，你對(duì)待朗讀同樣一絲不茍，真好！）
8） 誰(shuí)還讀？（生讀）（師評(píng)價(jià)：你讀出了工筆細(xì)描時(shí)的細(xì)致，揮筆速寫時(shí)的豪放。）
9） 老師也想談?wù)勛约旱淖x書感悟，可以嗎？我注意到了“靜靜”這個(gè)詞語(yǔ)，什么是靜靜？誰(shuí)靜靜地畫畫？（青年）
10）是啊，青年靜靜的畫畫多仔細(xì)啊，閉上眼睛，我們一邊靜靜地聽一邊靜靜的體會(huì)，一邊靜靜地想象青年靜靜地畫魚的情景。咱們開始。師配樂范讀句子。師：睜開眼睛，看到了嗎？看到青年畫在紙上的魚了嗎？你看到了魚的哪些動(dòng)態(tài)？（金魚在吐泡泡。有些金魚在搖尾巴。很多金魚在搶食）
11）我問一下，當(dāng)你在畫金魚吐泡泡、搖尾巴、搶食的時(shí)候，需不需要到金魚缸邊去看看金魚是怎么吐泡泡的？（需要）那青年畫金魚的時(shí)候他為什么不用看，而只是靜靜地畫就可以了呢？（因?yàn)樗男睦镆呀?jīng)把金魚吐泡泡的樣子記在心里了。）
12）是的，那位青年在靜靜地畫畫的時(shí)候，他的心里裝著只有誰(shuí)？（金魚）他心里記著的只有誰(shuí)？（金魚）他心里游著的只有誰(shuí)？（金魚）
13）孩子們，這就叫靜，一心不亂地靜，心中有魚地靜，來，讓我們把青年靜靜畫畫的情景牢牢的記在我們的心里吧。女生讀工筆細(xì)描，男生讀揮筆速寫（配樂）（師領(lǐng)）那位青年在靜靜地畫畫，生看大屏幕齊讀。
四、品讀：入情入境，潛心會(huì)文
1、那么魚是怎樣游到了他的心里呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出相關(guān)的語(yǔ)句（生讀課文，教師巡視指導(dǎo)，提醒找好的學(xué)生可以小組內(nèi)交流補(bǔ)充。）
2、我們來交流一下：魚是怎樣游到了他的心里的。
1） 他愛魚到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。
這一處還有誰(shuí)也發(fā)現(xiàn)了？我們一起讀讀齊讀。
說說你的體會(huì)。（靜靜地看，忘記了其它）
你注意到了“靜靜”，真好，靜靜地看著就是怎樣的看？（靜靜地看，就是專心致志的看。就是一心一意地看。就是聚精會(huì)神地看生：不發(fā)出聲，細(xì)細(xì)地在觀察。）
誰(shuí)這樣專心致志的看，聚精會(huì)神的看？（青年）
靜靜地看，專心致志的看，聚精會(huì)神的看，來帶著你的感受一起用心讀。
2） 還有嗎？
“他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個(gè)星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。”（生齊讀這句話。）
你體會(huì)到了什么？你留心了“一年多”、“每個(gè)星期”、“一整天”、“常常”……
這一年多來，他為了看魚，常常忘了吃飯，忘了回家，你信嗎？（信）
耳聽為虛，眼見為實(shí)，我們一起去證實(shí)。
創(chuàng)設(shè)情景：
一個(gè)春光明媚的星期天。我們來到茶室的后院，看到青年：
一個(gè)烈日炎炎的星期天，我們來到后院，又看到青年，生讀句子
一個(gè)秋高氣爽的星期天，我們來到后院，還是看到青年，生讀句子
一個(gè)寒風(fēng)凜冽的星期天，我們又來到后院，仍然看到青年，生讀句子。
從春天到夏天，從夏天到秋天，從秋天到冬天，每一天星期天他都在，他放棄過嗎？他動(dòng)搖過嗎？間斷過嗎？——沒有。這又叫怎樣地看？（廢寢忘食地看、持之以恒地看、堅(jiān)持不懈地看）
孩子們，這樣廢寢忘食地看，這樣持之以恒地看，這樣呆呆地看，他累不累？他煩不煩？來，讓我們?cè)賮硪黄鹱x讀這段話，感受青年的專注、持之以恒。
3、孩子們，正是這樣的功夫，讓我們看到這樣的境界，生齊讀：魚游到了心里。
4、正是這樣的境界，才讓女孩發(fā)出驚奇的贊嘆，她怎么贊的？（喲，金魚游到了他的紙上來啦！找兩個(gè)學(xué)生讀）
5、我們一起贊贊（生齊讀）
6、如果這時(shí)候在讓你回過頭來讀一下題目，你想帶著怎樣的心情讀？（佩服、贊嘆）
7、帶著你的感受齊讀（生讀）
五、小結(jié)
聾啞青年就是靠勤奮專注，持之以恒的精神讓魚游到了心里，游到了紙上，從此擁有了一個(gè)多姿多彩的人生，老師希望也堅(jiān)信同學(xué)們能通過堅(jiān)持不懈的努力創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
六、作業(yè)拓展：
課后請(qǐng)大家回想自己的生活經(jīng)歷，你有沒有因?yàn)榍趭^專注做一件事情而享受到成功的喜悅，把它寫下來，也可以搜集一些關(guān)于勤奮專注的小故事讀讀，寫寫自己的感受。
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