《海底世界》教學設計

時間:2023-03-04 05:38:18 教學設計 我要投稿

關于《海底世界》教學設計

  作為一位不辭辛勞的人民教師,很有必要精心設計一份教學設計,教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計應該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的關于《海底世界》教學設計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

關于《海底世界》教學設計

  《海底世界》教學設計1

  教學目標:

  1、了解海底景色奇異,物產豐富的特點,激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

  2、通過第3、4自然段的教學,進行句與句聯系的訓練。

  3、學會本課生字新詞,能讀準多音字“參”和“量”;會用“普通”“物產豐富”造句。

  教學步驟:

  第一課時

  一、揭示課題(指出這是一篇常識性課文)

  二、初讀課文

  1、提出初讀要求。

  (1)借助拼音,把課文讀通順,標出自然段的序號。

  (2)勾出課文中的生字新詞,多讀幾遍。

  (3)再讀課文,想一想課文哪些地方是講海底景色奇異的,哪些地方是講海底物產豐富的。

  2、檢查初讀情況。

  (1)出示寫有生字的活動卡片,糾正讀音。

  (2)出示寫有詞語的卡片,學生讀,其中“發(fā)光器官”、“水中聽音器”、“反推力”、“稀有金屬”這些詞語,需要在老師的指導下理解。(明白了上述詞語的意思,對理解課文內容有很大幫助)

  (3)指名讀課文(要求讀準字音)。

  (4)試回答初讀要求第(3)題。

  三、分析理解課文

  學習課文第一自然段。

  (1)指名讀,思考:文中哪句話回答了這個問題,(海底真是個景色奇異、物產豐富的世界)

  (2)用投影出示“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界”這句話,在理解加點詞的基礎上,用“物產豐富”說一句話。

  2、學習第二自然段。

  (1)指名讀,想一想海底的景色有什么特點?

  (海底是寧靜的;海底是黑暗的,卻有閃爍的光點)

  (2)從哪句話可以看出海底是寧靜的?

  ①用卡片出示“波濤澎湃”,指名讀,理解它的意思。

  ②引導學生理解“依然”。(海面上沒有風浪海底是寧靜的,海面上波濤澎湃海底仍然是寧靜的)

  ③把“依然”換成另外一個詞語,這句話還可以怎么說?

  (3)海底為什么是寧靜的?(因為最大的風浪也只能影響到海面以下幾十米深)

  (4)海底為什么是黑暗的?黑暗中的光點是什么?像什么?(結合生活實際理解“閃爍”)

  (5)小結:海面上波濤澎湃,海底依然寧靜;海底是黑暗的,但有許多光點閃爍,海底的景色真是奇異!

  (6)指名有感情地讀第二自然段,體會海底景色的奇異。

  第二課時

  一、理解第三自然段

  1、指名讀,想一想這段一共幾句話,告訴了我們什么?(一共五句話,告訴我們海底有聲音)

  2、投影出示第三自然段。

  (1)指名讀前三句,想一想,從這三句話中你知道了什么?

  (2)結合句子理解“是否”、“竊竊私語”。

  ①把“是否”換成另外一個詞語,又不改變原句的意思,這句話可以怎么說?

  ②指名讀“竊竊私語”,說出它的意思,然后讓學生試著摹擬竊竊私語,體會這里用“竊竊私語”顯得特別生動。

  (3)指名讀后兩句,想一想,從這兩句話中你又知道了什么?(海底有很多很多聲音)

  (4)海底都有什么樣的聲音呢?(四個“有的像……”吃東西的聲音,行進的聲音,發(fā)出警報)

  (5)這些是不是海底所有的聲音?你是從哪知道的?

  (6)課文中寫出了這么多種聲音后,還用了省略號,說明海底的聲音怎么樣?(海底的聲音多種多樣)

  (7)從這么多種聲音中,可以看出海底的景色怎么樣?(景色奇異)

  3、指明:在這一自然段中,前三句告訴我們海底有聲音,但不知道是什么樣的聲音,這就是概括地寫;讀了后兩句才知道海底的聲音是什么樣的,這就是具體地寫,先概括后具體,句與句之間就是這樣聯系起來的。

  4、聯系第二、三兩個自然段,讓學生思考:

  (1)這兩段的內容有什么關系?在寧靜的海底,如果你聽到各種聲音,會有什么感覺?(使學生感到“靜中有聲”,顯得奇異)

  (2)為什么海底有這樣奇異的景象?(海底奇異的景象離不開豐富的物產)

  (3)指名讀二、三自然段,要求讀出海底景色的奇異。

  二、理解第四、五、六自然段

  1、指名讀,思考:作者從哪幾個方面寫海底物產豐富的?(動物、植物、礦物)

  (1)學習第四自然段。

  ①輕聲讀這一段,想一想這一段一共幾句話,講的是什么?(一共六句話,講的是海底有很多動物,它們的活動方式不同。)

  ②(投影出示第四自然段內容)指名讀第一句,想一想告訴了我們什么?

  (海底有很多動物)

  從哪兒看出海底的動物有很多?(“三萬種”就是很大的數目,這還是已經知道的,還有不知道的)

  ③快速讀第二句,告訴我們什么?(它們有不同的活動方式)

  ④指名讀三~六句,想一想講的是什么?(不同的動物是怎樣活動的)

  ⑤重點理解:

  “伸縮”是什么意思?你還知道什么動物是靠肌肉伸縮爬行的?

  “只能”說明什么?

  “普通”是什么意思?用“普通”說一句話。比普通火車還快說明什么?

  “反推力”怎樣理解?想一想你見過什么是靠反推力前進的?

  “巴”是什么意思?

  ⑥放錄像向學生介紹動物的活動方式。(形象感知動物的活動方式)

  ⑦小結三~六句,具體介紹了五種動物的活動方法:它們有的速度極慢,有的速度極快;有的向前進,有的.向后退;有的自己活動,有的自己不動。就在這快與慢、進與退、動與不動的鮮明對比中,突出了它們的活動方法不同,說明了各有各的活動方法。

  ⑧引讀第四自然段。(讓學生進一步體會每句講的是什么)

  ⑨依照學習第三自然段的方法,引導學生理解第四自然段句與句之間是怎樣聯系起來的。

  ⑩從這一段中可以看出海底的物產怎么樣?

  (2)自學五、六自然段,討論:海底有哪些植物和礦物?

  ①海底有哪些植物?(投影出示海底植物圖)說明海底植物怎么樣?(種類繁多)

  ②海底有哪些礦物?“稀有”是什么意思?說明海底蘊藏的礦物怎么樣?(蘊藏豐富)

  ③從這兩個自然段中也可以體會到海底的物產怎么樣?

  (3)四、五、六三個自然段都寫出了海底豐富的物產,從這些物產中還能看到海底的什么特點?景色奇異從哪些地方能看出來?(讓學生真正理解海底豐富的物產顯示出景色的奇異)

  三、把二~六自然段連起來讀

  思考:海底是一個什么世界?

  指出:每段中的內容雖各有側重,但又互相聯系,不可分割。在景色奇異中包含著物產豐富,豐富的物產中也顯示出景色的奇異。

  四、指名有感情地讀全文

  讓學生想一想,為了說明海底是一個景色奇異、物產豐富的世界,課文開頭、中間和結尾各寫了什么?

  《海底世界》教學設計2

  一、教學目標:

  知識與技能:借助多種數學圖形表現出各種形態(tài)的海底生物。過程與方法:調動學生采用多種手段和方法把數學圖形變成各種海洋生物,培養(yǎng)學生的'想象力、造型能力和審美力,畫出美麗的海底世界。

  情感態(tài)度與價值觀:通過畫海底世界,讓學生學到更多課外知識,培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

  二、教學過程:

  (一)導入新課

  激情導入(播放海底世界課件)

  (二)講授新課

  1、學畫海底生物——魚

  ⑴、出示圖形,變成魚

  教師在黑板上出示三角形,通過在三角形上畫魚頭,加魚鰭、魚尾、魚鱗變成魚。(圖略)

  [設計意圖:利用數學圖形,經過加工,變化出魚,把復雜的東西簡單化,增加學生的繪畫興趣]

  ⑵、用其它數學圖形(正方形、圓、橢圓)變化出魚。(圖略)

  [設計意圖:讓學生掌握畫魚的技巧,把數學與美術有機地相結合起來]

  2、用數學圖形變化出其它海底生物

  半圓→烏龜(圖略)

  五角形→海星(圖略)

  扇形→扇貝等(圖略)

  [設計意圖:通過學生自己動手,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力]

  3、想象出其它海底生物,豐富畫面

  同學們增加一些水泡、海草、海澡等海洋生物,構成海底世界圖。

  [設計意圖:培養(yǎng)學生的動手能力和審美能力]

  (三)學生作畫

  1、定位構圖。

  2、畫具體形象、涂色。

  3、作業(yè)展示。

  (四)課堂小結

  我國海域面積遼闊,有豐富的海底資源,有待于大家長大后去開發(fā)。

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