綜合實踐活動與高中語文教學(xué)的結(jié)合論文
在最近幾年當(dāng)中隨著教育改革力度的不斷加深，綜合實踐活動已經(jīng)成為高中語文教學(xué)的重要教學(xué)手段，將綜合實踐活動應(yīng)用于高中語文教學(xué)當(dāng)中不僅能夠有效提升高中語文的教學(xué)效率，同時也能有效提升高中語文的課堂活動，從而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。現(xiàn)階段綜合實踐活動與高中語文教學(xué)結(jié)合已經(jīng)成為許多高中語文教師關(guān)注的重點內(nèi)容。
一、綜合實踐活動與高中語文教學(xué)相結(jié)合的重要性分析
大量的實踐經(jīng)驗表明綜合實踐活動與高中語文教學(xué)相結(jié)合具有非常重要的意義，具體來說主要體現(xiàn)在以下兩個方面。第一，綜合實踐活動與高中語文相結(jié)合能夠有效提升學(xué)生對高中語文的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)階段高中教育依然籠罩在高考的陰云之下，教師教學(xué)的最根本目標(biāo)在于提升學(xué)生的考試成績，這就必然導(dǎo)致教師在實際教學(xué)中往往采用“填鴨式”教學(xué)為基本教學(xué)模式，即在課堂當(dāng)中為學(xué)生灌輸大量的與考試內(nèi)容有關(guān)的知識，并要求學(xué)生通過強(qiáng)行記憶等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這就必然導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣受到嚴(yán)重影響。綜合實踐教學(xué)與高中語文的相結(jié)合允許學(xué)生通過綜合實踐活動進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，通過這種教學(xué)方式，課堂氛圍更加輕松自由，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率可以得到進(jìn)一步的提升，最終能夠有效提升學(xué)生對高中語文的學(xué)習(xí)興趣。第二，能夠提升學(xué)生的知識積累與思考能力。由于應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)階段大部分高中語文教師在實際教學(xué)中往往只注重知識點的講解，對于學(xué)生的知識積累與思考能力培養(yǎng)并不是十分重視，這就必然導(dǎo)致現(xiàn)階段許多高中生在歷史、人文等方面的知識積累存在著較大的欠缺，同時思考能力也并不強(qiáng)。綜合實踐活動與高中語文的相結(jié)合，要求學(xué)生需要通過實踐的方式學(xué)習(xí)大量的人文歷史方面的知識，同時還需要通過邏輯思維對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行判斷，通過這種方式學(xué)生不僅能積累更多的知識，同時也能提升自身的`思考能力。
二、綜合實踐活動與高中語文教學(xué)的結(jié)合策略研究
（一）通過綜合實踐活動拓展學(xué)生的視野
現(xiàn)階段大部分高中生的生活都相對較為封閉，同時由于認(rèn)知能力的限制，大多數(shù)學(xué)生往往都是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，在視野方面相對較為狹隘。綜合實踐活動并不是一種單純的教學(xué)活動，在綜合實踐活動當(dāng)中不僅有各種各樣的知識，同時也包含了多種社會熱點，這對于學(xué)生實踐能力的提升具有非常重要的意義，基于此種情況，可以通過綜合實踐活動促進(jìn)學(xué)生視野的進(jìn)一步拓展。在綜合實踐活動當(dāng)中，教師可以有意識地將現(xiàn)階段的一些社會熱點融入到綜合實踐活動當(dāng)中，實現(xiàn)學(xué)生視野進(jìn)一步拓展。例如，教師可以針對當(dāng)前階段社會上的一些熱點話題，要求學(xué)生完成針對特定問題的問卷調(diào)查活動。學(xué)生在接受任務(wù)之后首先需要完成調(diào)查問卷的設(shè)計、發(fā)放、回收以及數(shù)據(jù)處理，通過這種調(diào)查活動，學(xué)生不僅會了解到各種不同類型的社會熱點，同時從調(diào)查問卷當(dāng)中也可以認(rèn)識到人們處理問題的具體方法。其次，在這個過程當(dāng)中，學(xué)生還需要與形形色色的人接觸，認(rèn)識到不同人之間的差異，其視野可以得到進(jìn)一步的拓展。最后，在綜合實踐活動中，學(xué)生還可以積累大量的素材，從而為學(xué)生寫作能力的提升也提供了必要的途徑。
（二）通過綜合實踐活動提升學(xué)生的認(rèn)知能力
從現(xiàn)階段高中語文教材的課文內(nèi)容安排來看，大部分課文內(nèi)容都是古典名著或者文學(xué)大家的作品，這有效保障了高中語文教學(xué)的質(zhì)量。但是文學(xué)著作往往具備非常深刻的思想性，這就對高中生的認(rèn)知能力提出了更高的要求，只有具備更高的認(rèn)知能力才能充分認(rèn)識到課文的真實含義，并理解作者希望通過作品想表達(dá)的思想與內(nèi)涵。而通過綜合實踐活動能夠有效提升學(xué)生的認(rèn)知能力，從而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。綜合實踐活動要求學(xué)生通過實踐去進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，在這個過程當(dāng)中學(xué)生的綜合能力能夠得到進(jìn)一步的拓展，這就必然會促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知能力實現(xiàn)進(jìn)一步的提升。在實際教學(xué)當(dāng)中教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平與教學(xué)任務(wù)，設(shè)計出合理的教學(xué)內(nèi)容，并通過適當(dāng)?shù)牟呗哉故境鰜聿⒃O(shè)計出綜合實踐活動，實現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知水平的提升。例如，在進(jìn)行朱自清的《荷塘月色》一文的教學(xué)時，教師首先可以讓學(xué)生通過查閱資料等方式去了解朱自清的生活環(huán)境、閱歷等基本資料，在學(xué)生對朱自清具有一定的了解之后再進(jìn)行課文的解讀，學(xué)生通過相關(guān)資料的查閱必然可以進(jìn)一步提升對朱自清的認(rèn)識，從而更容易感知到課文的內(nèi)容與思想。隨著教育改革力度的不斷提升，綜合實踐活動作為高中語文教學(xué)的一個重要手段，其應(yīng)用范圍必然會得到進(jìn)一步的拓展。現(xiàn)階段高中語文教師必須進(jìn)一步加強(qiáng)對綜合實踐活動的研究，并積極主動地將綜合實踐活動與高中語文教學(xué)結(jié)合起來。
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