師恩難忘說課稿
各位評委老師：
大家好!我是，今天，我說課的題目是《師恩難忘板書課題），下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明。
一、說教材
《師恩難忘》是蘇教版小學語文五年級上冊第一組第1篇課文，是一篇深情而又樸實的記敘文。文章用平實的語言敘述了40年前的一堂生動有趣的語文課，塑造了一位可親、可敬的鄉村老師形象，抒發了尊敬愛戴老師的思想感情。全文寓情于事，情真意切，語言平實，描寫自然，結構簡潔完整，鄉土色彩濃郁。
（新課標中對五六年級學段的閱讀要求是：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；默讀有一定速度；能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義；體會作者思想情感，初步領悟文章基本表達方法；敢于提出自己看法。）
五年級的學生已經具備較強的獨立識字能力和初步的感受、理解、欣賞和評價語言的能力，（這為本課的教學奠定了良好的學習基礎。）但對敘事中融入自己情感的寫作手法仍缺乏理解。
結合本文特點和5年級學生的年齡特點、認知基礎，依據新課標對本學段的要求，我將本課的教學目標確定為：
1 正確讀寫本課要求掌握的生字，理解新詞語的意思。
2 正確、流利、有感情地朗讀課文，能連貫、通順地復述“我”開學第一課的情景。
3 培養學生尊師、愛師、親師的感情。
學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。
其中，教學重點是：培養學生尊師、愛師、親師的感情。
教學難點是：學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的'寫作方法。
二、說教法和學法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，我采用的教法是啟發誘導法、指導閱讀法，媒體演示法，拓展遷移法。在使用多媒體手段輔助教學的同時，充分發揮教師的主導作用。
學法上，我（貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，）倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是發現法、討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養成“不動筆墨不讀書”的良好閱讀習慣。
三、說教學過程
板塊1 師生對話，導入新課
1鋇既耄和學們，在四年的學習生活中，你一定遇到過幾位你欣賞或者喜愛的老師，他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下，他（她）為什么會讓你難忘？
2敝該作答。
3苯姨猓合旅媯我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。板書課文標題，播放課文錄音。
板塊2 初讀文本，整體感知
1 自學生字詞。
①自由朗讀課文。圈出不認識的字詞，借助工具書理解。掃清文本障礙，同時體現語文學科工具性的特征。
②檢查學生的生字詞的識記情況，有針對性的對某些容易讀錯寫錯的字詞進行指導。
（出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、誨”。讓學生觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個共同特點是什么？）
字音易錯的字，如正、誨、捅。
字形易錯的字，如炊、恍、醒。
讓學生用鋼筆描紅，然后在練習本上寫一寫、練一練。
2 指名學生分段朗讀課文，其他學生認真聽，幫助糾正出錯字音，了解學生讀文情況。
3 學生默讀全文，思考：文章主要講了什么？然后相互交流，整體把握文章內容。
板塊3 細讀探究，體悟情感
第一部分：1—2自然段
學生自讀，想一想：田老師給你的第一印象是什么？然后交流討論。
第二部分：3—7自然段
1 學生自由朗讀，找出田老師教學最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。同桌討論，指名匯報。
2蹦悴幌胩一回田老師的國文課嗎？
①同桌互相讀給對方聽。
②指名朗讀。
3狽錘叢畝戀5自然段，然后把這個故事復述給大家聽。說說你很快能復述出來的秘訣。
4 學生默讀課文，想一想：作者喜不喜歡田老師講課？你從哪些地方看出來的？引導學生體味語言，揣摩其含義。
第三部分：8—9自然段
1蹦讀課文，回顧課題，想一想：哪些語句反映了作者難忘田老師的教誨之恩？
2敝傅祭識粒涸躚讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情？使學生深入感受作者對田老師的尊敬和感激之情。
①同桌討論；
②自由練讀；
③指讀。
3斃∽檠芯浚嚎撾淖詈笠桓鱟勻歡斡肟撾謀晏庥惺裁垂叵擔咳醚生體會首尾呼應的寫作特色。
（設計意圖）
板塊4 拓展開放，延伸深化
1毖生再讀課文。說一說：田老師是一位怎樣的老師？把你心中的感受用一二句話說出來。你還想對作家劉紹棠說一二句話嗎？
3鼻ㄒ屏廢埃涸誚坦你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關他（她）的一件事寫下來。
4 實踐活動：自制賀卡，在教師節前夕送給你現在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達對老師的敬意。
（設計意圖）
師恩難忘
師：口才好 文筆好 生：難忘師恩
編故事 娓娓動聽 如春雨滋潤
此板書清晰直觀，便于學生理解。
以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。
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