教職工崗位優化組合聘任制度實施方案
我們如果想要在教師這一崗位上有所建樹的話，就一定要提高自己的個人修養和個人水平，全心全意的去投入工作崗位。以下是小編為大家整理的教職工崗位優化組合聘任制度實施方案（精選13篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教職工崗位優化組合聘任制度實施方案1
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。為全面落實中小學教職工優化組合雙向流動管理體制和教師職稱改革，加快推進松桃教育高質量發展，辦好人民滿意的教育。根據《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》（中發〔20xx〕4號）和《中共貴州省委貴州省人民政府關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》（黔黨發〔20xx〕32號）及全國、全省、全市教育大會精神，結合我縣實際，特制定本方案。
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務，遵循教育規律，系統推進教育改革，建立健全科學合理的人事管理制度，完善教師評價與職稱評聘相結合的激勵機制，創新教師綜合素質提升和優化教育資源配置的機制，形成教職工愛崗敬業、人盡其才、優秀教師不斷涌現的局面，為建設社會主義現代化國家培育德智體美勞全面發展的建設者和接班人。
二、基本原則
（一）堅持黨委主導，突出師德的原則。
（二）堅持統籌兼顧，公平公正的原則。
（三）堅持按需設崗，依崗聘人的原則。
（四）堅持實績為重，擇優上崗的原則。
（五）堅持試點先行，穩步推進的原則。
三、對象范圍
優化組合對象為全縣所有公辦中小學在編在職教職工（含特崗教師）（特殊人員按照附件2執行）。高中、幼兒園、中等職業學校、特殊教育學校結合校情參照本方案制定切合學校實際的方案執行。
四、基本條件
（一）擁護中國共產黨的領導，執行黨的教育方針，熱愛教育事業，遵紀守法，具備良好的師德品行，為人師表。
（二）具有崗位要求的相應學歷和資格。
（三）具有履行相應職責的知識水平和業務能力。
（四）具有正常履職的身體條件。
五、實施步驟
（一）第一階段（20xx年11月20日—20xx年1月20日）：頂層設計階段
成立全縣中小學教職工優化組合工作領導小組，并制定優化組合工作方案及考核辦法。將孟溪中學、長興中學、縣第二完小、盤信鎮民族完小4所學校列為試點校，鄉鎮（街道）黨（工）委、政府（辦事處）組織擬定本鄉鎮（街道）轄區內學校實施方案，縣教育主管部門組織擬定縣直學校實施方案，報縣領導小組備案。成立優化組合工作指導組，具體指導試點學校優化組合工作，統籌做好學校優化組合的前期工作。
（二）第二階段（20xx年1月21日—7月20日）：試點運行階段
試點校所在鄉鎮（街道）黨（工）委、政府（辦事處）以及縣教育主管部門按照“一校一方案”，全程指導試點學校于2月20日前完成崗位設置、實績考核、聘用分流等工作。試行過程中，堅持問題導向，邊實施、邊分析、邊解決、邊總結，進一步優化完善實施考核辦法和職稱改革方案，形成可復制、可推廣的經驗。
（三）第三階段（20xx年7月20日起）：全面運行階段
各鄉鎮（街道）黨（工）委、政府（辦事處），縣教育主管部門，優化組合指導組指導全縣中小學擬定實施方案，報縣領導小組備案，在全縣范圍內全面推行優化組合工作。教職工聘用合同實行一年一簽，并于每年8月20日前完成聘用工作。
六、實施內容
加強縣域內教職工統籌管理，通過考核、考查、競聘等方式，按照崗位設置、實績考核、聘用分流、組合運用的程序進行優化組合。實績突出的“一票通過”，嚴重違反師德師風、實績考核不合格、在專業素質測試中成績不及格且位列同學段同學科最后1名、在全縣統考統評中教學成績位列同級同類同學科最后1名且在上學期的基礎上沒有提升的“一票否決”。同時實行“高職低聘、低職高聘”職稱動態管理，獎勵性績效與教師實績掛鉤，體現“優勞優酬”的原則，激發教職工干事創業的熱情，全面推進優化組合和職稱改革的落實。
（一）崗位設置
縣人社、編辦和教育部門按文件規定，對學校進行核崗。寄宿制學校、特殊學校、村級小學、教學點、臨退休教師較多的學校，根據學校實際可適當增加崗位。規范學校領導配備職數和內設機構設置，教學及教學輔助崗位根據學校工作量，以上學期在校生人數為基數設定工作崗位，每年7月20日前完成崗位設置。
（二）實績考核
全面考核教職工的德、能、勤、績、廉五個方面，重點考核師德師風和工作實績。實績考核應充分考慮考試科目、非考試科目差異性和非教學崗位職工的特殊性。
（三）教學崗位聘用及分流
1.聘用。采取前置直選、校內直聘、校內競聘的方式進行。通過前置直選、校內直聘、校內競聘上崗的教師，職稱崗位等級不變。
（1）前置直選。為建立城鄉教師流動機制，在終端檢測中所任教班級（初中40人以上、小學30人以上）成績位居全縣同類同級同科第1名的教師，在本人自愿、擬調學校缺崗的前提下，可在全縣同學段學校進行調動。
（2）校內直聘。具備以下條件之一的教師“一票通過”，直接聘用：師德高尚，業績突出，獲得縣級以上黨委、政府表彰的教師；優化組合實績考核結果為優秀的教師；由教育主管部門行文脫產支教的教師；在本年度縣級以上統考統評中所任科目教學成績（平均分）達到同類同級同科前15名的教師；積極開展興趣小組活動并獲得學生輔導、集體活動、個人競賽縣級一等獎以上的非統考統評科目教師。以上條件時限均指本學年度。
（3）校內競聘。經校內直聘后，空余崗位實行校內分類分科競聘上崗。實績考核結果為合格及以上的教師，按照分數排名從高到低依次聘用，未聘用的進入分流程序。
2.組合。采取層層聘任、擇優組合的方式進行組合。按照領導職數配置要求，校級領導和中層干部增減人員由縣教育局考察任免。學校聘任班主任，然后以班級為單位，按學科崗位擇優聘任科任教師，并根據工作實際對教輔人員和工勤人員進行調配。
3.分流。按照跨校調配、代崗執教、培訓返崗、校內轉崗、解聘的程序和方式執行。
（1）跨校調配。在學校超崗的情況下，未被聘用的教師，由鄉鎮（街道）黨（工）委、政府（辦事處）調整到本鄉鎮（街道）下一級學校任教，鄉鎮（街道）和縣直學校無法調配的上報縣教育主管部門商人社、編制部門進行調配。考核合格的教師職稱待遇按評聘政策執行，當年獎勵性績效按所在單位實際考核情況享受，基本合格的享受考核后所得50%，不合格的當年獎勵性績效不享受。跨校調配的教師，在任教學校參加下一輪的優化組合。
（2）代崗執教。在學校缺崗的情況下，考核為基本合格或不合格的教師，采取代崗執教，教師在校內跟崗學習。考核基本合格的當年獎勵性績效享受考核后所得50%；不合格的當年獎勵性績效不享受。經下一輪考核合格后可正常參加當年的優化組合。
（3）培訓返崗。考核為基本合格和不合格的，所在學校已無空崗且在跨校調配中沒有上崗的教師，參加由縣教育主管部門組織的學習培訓與考評，當年不享受獎勵性績效。經學習培訓考評合格的，可正常參加第二年的跨校調配或代崗執教。
（4）校內轉崗。通過兩次培訓后未被聘用的教師，轉為學校工勤崗。
（5）解聘。依據《事業單位人事管理條例》等相關規定進行處理。
七、保障措施
（一）強化組織領導。教職工優化組合工作事關我縣教育改革與發展大局,是我縣深化教師管理體制改革的一項重要舉措。成立由縣委、縣政府主要領導任雙組長，相關領導任副組長的松桃苗族自治縣中小學教職工優化組合工作領導小組（詳見附件1），負責統籌全縣教職工優化組合工作的推進，協調解決推進中的熱點難點問題。各鄉鎮（街道）和縣直學校要參照縣級方案成立工作領導小組，統籌協調推進本轄區或本學校優化組合工作。
（二）強化宣傳引導。各鄉鎮（街道）和縣直有關部門要多渠道、多形式宣傳教職工優化組合工作，爭取社會各界和廣大教職工的認同和支持，形成正確的輿論導向和良好的工作氛圍。在充分論證、廣泛征求意見的基礎上制定具體工作措施；對可能存在的風險因素，要及時排查研判，做好預案，積極應對。
（三）規范操作程序。教職工優化組合工作涉及到廣大教職工的切身利益，要嚴格執行有關政策規定，堅持“公平、公正、競爭、擇優”原則，主動接受社會監督。要健全校務公開制度，對聘任和考核結果，須公示5個工作日以上，切實維護教師合法權益，保障教師的參與權、知情權和監督權。對違反規定濫用職權、打擊報復、以權謀私的，將嚴肅追究相關責任人的責任。
（四）妥善處置爭議。鄉鎮（街道）和縣教育主管部門分別成立優化組合爭議調解小組。教職工如對崗位競聘有異議，屬于鄉鎮（街道）學校的由鄉鎮（街道）優化組合爭議調解小組及時調解，屬于縣直學校的由縣教育局優化組合爭議調解小組及時調解，不服從調解的依照《中華人民共和國勞動爭議調解仲裁法》有關規定處理。
各鄉鎮（街道）、各學校在工作推進中遇到的問題以及意見建議，要及時上報縣中小學教職工優化組合工作領導小組辦公室。
教職工崗位優化組合聘任制度實施方案2
為健全和完善義務教育管理體制和學校運行機制，進一步完善教職工聘任制度以及與此相適應的績效工資激勵機制，推行全員聘任制，優化教師結構，提高工作效率，根據縣教育局相關精神，結合我校實際，特制定本實施方案。
一、指導思想
通過全面推行教師競爭上崗和聘任制，深化學校人事改革制度，優化教師隊伍，落實科學發展觀，調動教師工作積極性和創造性，形成充滿活力的競爭激勵機制，為發展優質教育打下堅實基礎。
二、競聘原則
堅持公開、公平、公正、競爭、擇優的原則，引入競爭機制，按需設崗，競聘上崗，按崗競聘，合同管理，改變因人設崗，人浮于事的狀況;堅持精干高效的原則，強化內部管理。堅持雙向選擇原則;應聘者可根據本單位設置崗位數和本人意愿，自主擇崗、競爭上崗。單位結合工作需要和應聘人員的基本條件，本著有利于本單位事業發展，擇優聘用應聘人員。
三、競聘條件
(一)基本條件：
1、凡在本校在編的公民辦教職工(已辦理內退手續的教職工與借出教職工除外)。
2、遵守憲法和法律，具有良好的品德、崗位所需的專業技術水平、技能;
3、有較強的事業心和責任感，愛崗敬業，有較強的團隊合作意識;
4、任現職以來，能圓滿完成各項工作職責;年度考核均達到“合格”以上等次(含合格)。
5、身體健康，能勝任本崗位工作。
(二)教師崗位條件：
1、具備勝任競聘崗位的知識和能力要求;
2、具備相應的教師資格及合格學歷。
(三)后勤崗位條件：
45周歲以上公民辦教職工，應聘崗位所需的基本技能和基礎知識，能勝任該崗位工作。
四、成立競聘領導小組
為保證教師競聘工作穩步推進和規范化，學校成立崗位競聘領導小組。 組 長：
副組長：
成 員：
五、競聘程序
(一)公布崗位設置名額表(附表1)
(二)教職工填寫《競聘崗位申請書》，組織資格審查。
(三)確定初聘人選，并公布聘任結果。
(四)簽訂教師崗位聘任合同書。
六、競聘辦法
1、我校實行教師上崗逐級聘任的辦法，召開教師競聘領導小組會議，根據個人申請，并結合個人工作能力、實際教育教學水平、按師德表現、考勤、工作量、教學成績及教育科研及個人工作能力，聘任任課教師。
2、設崗分年級、分科目，按照先高年級、后中年級、再低年級的先后次序進行。
3、評聘結果由聘任領導小組批準并備案。
4、如果同一崗位出現多人應聘，由聘任領導小組根據個人師德表現、工作能力、考勤、教學成績及教育科研等方面，按照崗位設置數量進行考核決定。
5、如果出現崗位空缺無人應聘，由領導小組從所有應聘教師中擇優聘任，寧缺毋濫。
6、如果出現某一崗位的所有應聘教師都沒有被聘任，該崗位空缺，由聘任領導小組協調調劑或空崗另聘。
7、所聘教師及班主任在聘任期限內，如果完不成學校的各項任務，相關人員一律解聘，予以交流。
8、不服從應聘領導小組調劑者，一律不聘。
七、公示
學校競聘上崗領導小組確定擬聘人員名單后，對名單進行公示，公示期為3天，公示期滿無異議者，報縣局審核。審核合格后，上崗履職。
八、其他相關要求
有嚴重違法行為和嚴重違反師德師風的本校教師或其他學校教師，不能在本校參加競聘。20xx年上年度在職教職工，考核合格的教職工優先選崗續聘。在學期中途，可以根據教學管理考核情況對不負責任教師予以解聘;教師可以應聘也可以拒聘或辭去本校教師職務。本方案解釋權歸xx小學校競聘領導小組所有。
教職工崗位優化組合聘任制度實施方案3
為了加強我校教師隊伍的管理，充分調動教師的工作積極性，全面提高學校辦學水平，結合我校實際情況，特制定本方案。
一、指導思想
以《教育法》、《教師法》、《勞動法》等國家有關法律法規為指導，按照市教育局相關文件精神，深化學校內部管理體制改革，全面實施班主任競爭上崗和班主任選擇科任教師的用人機制，競爭聘優，優勝劣汰，實現教育人才資源的優化配置，構建和諧校園。
二、競聘任原則
1、堅持按需設崗，按編設崗，以崗定員，以職定責。
2、堅持擇優聘用，優化組合原則。在年度考核的基礎上，以政教處為核心聘任班主任；以班主任為核心聘任科任教師。
3、堅持公平、公正、公開原則。做到方案、職數公開，聘任過程公開，聘任結果公開。
4、堅持雙向選擇的原則。
5、堅持教學第一線優先的原則。
6、堅持以人為本的原則。根據教職工的申請和特長，最大限度地用人所長。
三、競聘對象
1、主要是本校具備相應資格的教職工；
2、下列人員可直接聘任：
（1）男滿55周歲、女滿50周歲或教齡男滿30年、女滿25年；
（2）市及以上骨干教師，先進教育工作者、師德標兵。
3、學校在編中層以上干部，按干部聘任原則另行聘任。
4、免競聘人員
（1）經批準長期病休的
（2）經批準內部退養的；
（3）經批準外出交流的；
（4）經批準借調人員。
四、競聘條件
1、堅持四項基本原則，自覺執行黨的路線、方針、政策。
2、熱愛本職工作，履行職責，為人師表，具有良好的職業道德。
3、嚴格遵守學校的各項規章制度，遵紀守法。
4、具有相關崗位的文化水平和實際工作能力，教師應具備教師資格證書和合格學歷，普通話水平要達到相應學科要求。其它崗位應具備崗位所需的專業技術等級證書；如無證書，要經考核，確有能勝任受聘崗位工作的能力。
5、身體健康，能堅持正常工作并能承擔滿工作量。
五、崗位設置
（一）編制情況
20xx年市教育局下達我校編制為49人.
（二）具體崗位設置情況
1、學校班子（6崗）：校長1崗、書記1崗、工會主席1崗、教學副校長1崗、德育副校長1崗、后勤副校長1崗。
2、教務處（2崗）：主任1崗、教務員1崗。
3、教科室、體衛藝處（1崗）：主任1崗。
4、政教處：（1崗）：主任1崗。
5、總務處：（1崗）：主任1崗，會計1崗。
6、分校區（1崗）：負責人1崗。
7、班主任（14崗）：本部11崗，校區3崗。
8、教學人員（44崗）：
9、后勤人員（3崗）：采買1崗；維修1崗，車輛1崗。
六、競聘程序
1、制定《教職工競聘上崗工作方案》，公布學校編制總數，學校崗位設置情況，崗位職責及崗位待遇。
2、教職工個人遞交應聘申請。
3、教職工競聘工作小組根據應聘對象的意向，層層聘用。第一步：聘用班主任；第二步聘任教學崗人員；第三步，聘任其它崗位人員。
（1）我校實行教師上崗逐級聘任的辦法，召開教師競聘領導小組會議，根據個人申請，結合個人工作能力、實際教育教學水平、師德表現、考勤、工作量、教學成績及教育科研，并根據班主任工作經歷及個人工作能力，聘任各班主任。
（2）班主任結合師德表現、考勤、教學成績及個人工作能力，聘任任課教師。
（3）設崗分年級、分科目，按照先高年級、后中年級、再低年級的先后次序進行。
（4）評聘結果由聘任領導小組批準并備案。
（5）學校管理崗位由學區和校委員根據上級有關規定進行競聘。
（6）學校領導必須參加教學崗位的競聘。
（7）如果同一崗位出現多人應聘，由聘任領導小組根據個人師德表現、工作能力、考勤、教學成績及教育科研等方面，按照崗位設置數量進行投票決定。
（8）如果出現崗位空缺無人應聘，由領導小組從所有應聘教師中擇優聘任。
（9）如果出現某一崗位的所有應聘教師都沒有被聘任，該崗位空缺，由聘任領導小組協調調劑或空崗另聘。
（xx）不服從應聘領導小組調劑者，一律不聘。
4、教職工競聘上崗工作領導小組審核，并張榜公布。
5、安置處理落聘教職工。
七、受聘教師的管理和待遇
1、學校制定相關崗位的責任目標，受聘教師要積極履行職責，如期完成工作任務，對教師的工作情況學校要分期考核，直接同評優、評先、晉級、津貼掛勾。
2、受聘教職工按照國家有關法規和學校的內部管理制度辦法，享受基本工資、績效工資、福利等待遇。
八、落聘教師的安置和處理
對落聘教師學校要給予人文關懷，盡力在學校內部安排工勤服務崗位；對不服從安置的教師，按市區相關文件處理。對未能競聘到任何崗位的待崗教師，第一年不發放獎勵性績效工資，工作時間必須按時到校進行業務學習，準備下學年的競聘；第二年仍未競聘到崗位，只發放基本工資，工作時間仍必須按時到校進行業務學習，準備下學年的競聘；第三年還未競聘到崗位的，基本工資造冊發放，工作時間仍必須按時到學區進行業務學習，準備最后一次的競聘；第四年都未競聘到崗位的教師停發基本工資，上報到學區和市教育局處理。
九、聘任實施步驟
1、8月22日—8月23日：宣傳發動階段，學校管理崗位、班主任競聘；
2、8月24日：教職工填寫競聘意見表；
3、8月25日—8月26日：教學崗位競聘；
4、8月27日：其它崗位應聘；
5、8月28日—8月29日：落聘教師安置；
６、８月30日：公示和上報競聘上崗名單。
十、組織領導
組長：
副組長：
組員：
十一、特別說明：
有下列情況之一的，學校有權隨時予以解聘或待聘。
（1）違反國家法律法規且造成極壞影響的；
（2）出現重大教學和安全責任事故的；
（3）嚴重不遵守學校規章制度，不履行職責或履行不到位的。
（4）因計劃生育、或信訪受到處理的。
教職工崗位優化組合聘任制度實施方案4
教師“縣管校聘”管理改革競聘上崗工作實施方案為進一步深化管理體制改革，切實調動教職工工作積極性和主動性，實現優師優教，根據《xx市推進教師“縣管校聘”管理改革試點工作實施意見》、《xx市教師“縣管校聘”管理改革競聘上崗工作實施方案》及《xx市教師退出教學崗位實施細則》的通知精神，結合我學區工作實際，特制定本實施方案。
一、競聘目標
通過競聘上崗，實施教師全員聘任制，優化師資結構，健全學校內部用人機制，充分調動教職工的積極性和創造性，為實現“學有良教”的目標創造良好的人才成長環境。
二、競聘原則
1.堅持按需設崗、競聘上崗、按崗聘用、合同管理的原則。
2.堅持以德為先、能力為重、注重實績的原則。
3.堅持公開、公平、擇優的原則。
三、競聘對象
塘下教育學區中小學、幼兒園（以下簡稱學校）在編在崗教職工。
四、競聘條件
（一）師德表現：遵守國家法律和校紀校規，愛崗敬業，為人師表。年度師德考核結果合格及以上。
（二）教學業績：身體健康，能堅持正常工作，服從組織安排，能勝任崗位職責。年度考核結果合格及以上。
（三）工作態度：團結同事，有協作精神，積極鉆研，主動完成學校的各項工作。專任教師具有相應教師資格證和學歷。
五、組建機構
（一）學區成立“縣管校聘”工作領導小組。領導小組負責本學區教師“縣管校聘”工作。
（二）各校成立競聘上崗領導小組和人事爭議仲裁小組。視學校規模由3-11人組成。競聘工作領導小組和人事爭議仲裁小組名單需經集體研究并征求廣大教職工意見，在校內公示后報學區審核，并報市教育局備案。
1、競聘工作領導小組由本校行政領導、工會、教師代表若干名組成，負責審查競聘人的競聘資格和本校競聘組織實施工作。
2、人事爭議仲裁小組由本校黨支部書記、工會主席、教師代表若干名組成，書記任組長，如書記和校長兼任的，一般由副書記或工會主席擔任組長。負責本校教職工意見的收集和反饋，依法監督程序的公開公正，對競聘工作中出現的矛盾和糾紛進行調解。
六、競聘方法
競聘以學校為單位，按照相關政策要求，采取分步推進、逐級競聘方式進行。
（一）首輪校（園）內競聘各學校按實際，分類公布競聘崗位名稱、崗位數、崗位條件及崗位職責等，參與校內競聘的教職工填寫競聘意向表，學校競聘工作領導小組組織競聘。采用崗位匹配度展示（占25%）、民主測評（占25%）、業績考核（占50%，包括職業道德、評先評優、學歷職稱、教科研成果及考勤等，業績時限為20xx年7月1日—20xx年6月31日）相結合的方式進行考評（業績考核具體細則由各校根據情況自行制定，也可參考xx教育學區縣管校聘業績量化考核評價標準）。競聘工作領導小組從高到低擇優聘任。缺編學校聘用本校上期聘用教師比例一般不超過聘用崗位的98%（低于1人的學校按1人計算），同時不得低于聘用崗位的90%；超編學校聘用本校上期聘用教師的人數一般不超過編制數加上超編數50%的和，同時不得低于聘用崗位的90%。為了保證公平公正，競聘過程全程公開，學區派員現場監督。競聘結果報學區初審，并報市教育局審核同意后聘用。
（二）直接聘用和組織調動直接聘用對象指近3年內退休人員（20xx年適用對象為20xx年8月31日前退休人員），經組織選派參加支教、支援（包括援疆、、援青）、上掛的教師，離崗退養教師，傷殘退伍軍人轉崗教師，交流歸隊教師，見習期內的新教師，處于孕期和哺乳期的教師及患重大疾病的教師。直聘對象可直接安排或競聘學校設置的直聘崗位，報教育局審核同意后公布，不再參與其他崗位競聘。
繼續實施教師、校長交流工作，依據資格條件、任教學科、個人申請和學校意見，確定校長、骨干教師和普通教師交流名單，具體交流學校、崗位服從市教育局安排。尚未落實確定的流動、交流對象，需參加原單位競聘。
孕期與哺乳期的人員須提供縣級以上醫院出具的診斷證明和有關診斷材料,哺乳期為12個月（從孩子出生日計算）。
重病人員指患有現醫療條件下短時間內難以治愈的，原則上按規定程序須連續請假6個月及以上且仍在治療期的人員。重病人員須在校內公示無異議后，報學區初審，并報市教育局審核確定。
由于工作原因，校級領導轉崗被聘任為責任區督學，編制由市教育局單獨劃給聘用學校，不再參與學校競聘。
符合直接聘用規定的教職工若不滿意學校安排的崗位，也可參加競聘上崗，但不再保留原直聘崗位。組織調動的對象由教育局直接調配，不再參與當年度競聘。
（三）二輪學區內競聘二輪競聘對象為首輪競聘落聘人員。各學校空缺崗位由學區統一公布后，競聘人向意向學校遞交申請，參加二輪競聘。二輪競聘只限報一個學校，但可報多個崗位，甚至服從調配。經考核聘用人員報學區初審，并報市教育局同意后聘用，已聘用人員不再參與二輪競聘。
（四）組織調劑市教育局根據兩輪競聘結果和實際教育教學工作情況，對待聘人員進行統籌調劑安排工作崗位。對沒有競聘上崗且不服從組織統籌調劑安排工作的，原則上在上期聘用學校培訓或跟崗學習，待崗期間應嚴格遵守相關規章制度，服從學校工作安排，并由學校進行考核，待崗培訓期一般不超過12個月。待崗期間，繼續在上期聘用學校享受待崗待遇。發給基本工資和不超過50%的基礎性績效工資，不享受獎勵性績效工資（獎勵性績效工資中的考勤獎部分可按實發放）。
（五)聘任錄用競聘工作結束后，學校將競聘結果上報學區初審，并報市教育局審核同意后聘用。
七、崗位競聘
（一）校級領導聘任學校校級領導根據管理權限由市教育局根據學校領導干部的任免和管理工作相關規定考察任命。校級領導須面向全校教職工作就職演說。
（二）中層干部競聘根據編委辦文件規定中層職數，設定中層崗位，按時公布。中層干部競聘可通過兩種方式進行：其一可參照《xx市教師“縣管校聘”管理改革競聘上崗實施方案（試行）》（xx教人【20xx】270號）文件精神由學校按照干部選拔任用的相關程序確定；
其二可采用崗位匹配度展示、全體教職工民主測評、業績考核相結合的方式，根據考評總分從高到低擇優聘任。有意向參加中層競聘的教師（包括符合條件的原中層干部），填寫《學校中層干部競聘申請表》，在規定時間提交校長室。其他教職工也可聯名推薦。考評組由校級干部、工會主席組成，校長任組長。聘任完畢后，如有空缺中層崗位，由學校考評組按照干部選拔任用的相關程序上報發文明確。工會等群團負責人按規定確定后不再參與中層干部競聘。
（三）班主任競聘公布班主任崗位（凡申請教學崗位老師都有承擔班主任工作的義務）。班主任確定可通過兩種方式進行：其一可參照《xx市教師“縣管校聘”管理改革競聘上崗實施方案（試行）》（xx教人【20xx】270號）文件精神由學校根據實際情況進行選聘確定；
其二可由教師個人申請和崗位競聘領導小組推薦相結合產生候選人，填寫《學校教職工競聘申請表》。考評組由分管德育的副校長（或相應人員）任組長，德育線為自然組員，其余組員在崗位競聘領導小組中抽簽產生。可采用崗位匹配度展示、全體教職工民主測評、業績考核相結合的方式進行考評，根據考評總分從高到低擇優聘任，班主任自然聘任為相應的學科教師，未聘人員參加科任教師競聘。待聘任完畢后，如有空缺崗位，由考評組提名，提交崗位競聘領導小組討論研究通過。
（四）段長教研組長競聘公布段長和教研組長崗位。段長和教研組長確定可通過兩種方式進行：其一可參照《xx市教師“縣管校聘”管理改革競聘上崗實施方案（試行）》（xx教人【20xx】270號）文件精神由學校根據實際情況選聘確定；
其二可由教職工自薦和教學副校長（或相應人員）提名相結合產生候選人（已聘任的班主任也可申報），填寫《學校教職工競聘申請表》。考評組由分管教學的副校長任組長，中層干部為組員。可采用教師崗位匹配度展示、全體教職工民主測評、業績考核相結合的方式進行考評，根據考評總分從高到低擇優聘用。待聘任完畢后，如有空缺崗位，由考評組提名，提交崗位競聘領導小組討論研究通過。
（五）學科教師競聘根據學校教師崗位設置總數，減去行政人員、班主任、段長、教研組長對應的學科崗位，公布實際學科崗位。由教師個人申請，填寫《學校教職工競聘申請表》。考評組由分管教學的副校長任組長，教學線為自然成員，其余組員在競聘領導小組中抽簽產生。采用崗位匹配度展示、全體教職工民主測評或由考評組和全體已經被聘任的班主任現場投票打分、業績考核量化結合的方式。分組、分學科按照崗位數聘任，根據總分由高到低分學科聘任。未聘人員可以申請教輔崗位的競聘。可能缺少的崗位由校內調劑、校間競聘或學區統籌安排。
（六）教輔崗位競聘學校公布實際教輔崗位。由教職工個人申請和競聘工作領導小組推薦相結合產生候選人，填寫《學校教職工競聘申請表》。當崗位沒有專職應聘時，學校可由相關已聘人員兼任，兼任按一定的工作量計算。考評組由分管后勤的副校長任組長，組員由校辦、總務處為自然組員，其余組員在競聘領導小組中抽簽產生。采用現場演講、全體教職工民主測評，業績考核結合的方式。入聘人員具體工作崗位由校長辦公會議研究統籌安排。
（七）待聘人員相應崗位競聘工作完畢后，若待聘人員較多，學校尚有空缺崗位，則通過全體教師民主測評，根據民主測評排名順序產生落聘人員。
（八）二輪學區內競聘第一階段校內競聘工作結束后，各校將空缺崗位及待聘人員上報學區。待學區統一公布各校空缺崗位后，首輪落聘人員，填寫《教職工跨校競聘申請表》，在規定時間內參加二輪競聘，由各校競聘工作領導小組根據崗位要求，經考核量化現場演說打分，按需選定初步人選，報學區初審，并報市教育局審核同意后聘用。落聘人員由學區組織協調或報教育局統籌安排，不服從安排的視為待崗人員。
（九）競聘要求每一輪競聘中，在規定時間內，無特殊原因不提交個人申請的，視作自動放棄競聘資格。對已競聘上崗人員，由學校綜合協調，統籌安排，確定其具體工作崗位。教師競聘崗位填寫申請表時，須填寫一份承諾書，承諾以下內容：
1.服從學校工作安排和調配，遵守教師職業道德規范。
2.愿意承擔滿工作量和適當的超工作量，熱愛學校。
3.按學科標準及要求履行工作職責，教書育人。
4.遵守學校的各項規章制度及教育局的相關規定，為人師表。
八、時間安排
5月10日——15日：傳達上級相關文件；成立學區縣管校聘工作領導小組。
5月21日——31日：召開座談會，征求意見。
6月1日——21日：公布學區學校競聘方案、公示二個工作領導小組、做好教師縣管校聘管理宣傳工作。
6月22日——25日：完成業績考核和民主測評。
6月26日——7月1日：中層干部競聘、段長教研組長競聘、班主任競聘、科任教師競聘、教輔崗位競聘、上報首輪落聘人員名單及空缺崗位。
7月2日——5日：學區公布各校首輪競聘后空缺崗位、跨校競聘，學區協調安排。
7月6日——7日：上報競聘結果，簽訂聘用合同。
九、注意事項
各校參照本方案，結合學校實際，召開教師座談會，聽取意見和建議后，制訂相應的競聘方案，報學區審批后再組織競聘。
教職工崗位優化組合聘任制度實施方案5
一、指導思想
根據《云夢縣中小學教師“縣管校聘”管理改革實施方案》、《云夢縣中小學校教職工競聘上崗工作實施方案》和《沙河學區教職工競聘上崗工作方案》精神，優化教師資源配置，充分調動教職員工的積極性、創造性和主動性，促進學校各項工作健康、持續和快速發展，特制定《沙河中心小學教職工競聘上崗工作實施方案》。
二、競聘原則
1.堅持按需設崗、競聘上崗、按崗聘任原則；
2.堅持師德為首、師能為重、注重實績原則；
3.堅持崗責統一、能上能下、能進能出原則；
4.堅持以崗定酬、優勞優酬、崗易酬變原則；
5.堅持公正公平、公開透明、競爭擇優原則；
6.堅持分類管理、順向流動、進城必考原則。
三、競聘范圍及對象
（一）競聘范圍
全體在職教職員工。
（二）競聘對象
當年12月底前未到退休年齡的在編在崗教職工。
下列人員今年暫不參加競聘：
1.20xx、20xx、20xx三年新招教師不參加競聘，由設崗學校直接聘用。
2.男滿57周歲、女滿52周歲（以競聘當年12月31日為界）的教職工，服從工作安排，經本人申請，學校同意，給予政策傾斜，分類予以安置。其工作量原則上不低于學校平均工作量的80%。
3.因病或孕、產等原因，暫不能上崗工作，并持有相關證明，履行了請假手續，正處在規定假期內的教職工，服從學校在崗位清單內的`相關工作安排，可不參加競聘，待假期滿后由所在學校直接聘用。
4.經縣教育局和學校同意，局機關、二級單位長期借調的教職工，可不參加競聘，按其原崗位類別繼續聘用，不占用所在學校崗位，也可自愿申請回原單位參加競聘。
5.經縣教育局和學校同意參加對外交流項目的教師，可不參加競聘，按其原崗位類別繼續聘用。
6.城區、城鎮學校教師自愿申請到農村偏遠學校任教的，由教育局根據需要安排，學校直接聘用。
7.近三年公開招錄進城的教師，由設崗學校直接聘任。
8.經縣教育局黨組研究同意，其他不宜參加此次競聘的教職工。
四、競聘基本條件
1.遵守國家法律法規、事業單位工作人員有關規定、教師職業道德規范及有關規定、學校規章制度，具有良好師德。
2.關心愛護學生，尊重學生人格，客觀公正地評價學生。
3.身體健康，能堅持正常工作，服從學校工作安排，能完成崗位職責任務。
4.具備相應專業任職資格證書或職業資格證書。
5.工作嚴謹，積極進取，善于學習新知識，掌握新技能，不斷提高教育教學、管理、服務水平。
6.上年度考核結果為合格及以上。
學校可依據上述基本條件，結合學校實際，細化崗位聘用條件。
五、競聘崗位設置
學校教職工工作崗位分為管理、專任教師、教學輔助和工勤四類崗位。學校根據發展需要，按照因事設崗的原則，經過充分論證，并經競聘上崗工作領導小組、黨政領導班子集體研究，科學合理設置學校教職工崗位清單（包括具體崗位、職數、職責等），擬定崗位說明書。小學不得超過崗位總數的10%。崗位清單報教育局核準后實施，崗位總數須控制在縣教育局下達的崗位總量內。
（一）管理崗位。是指從事學校管理工作的崗位，包括中層管理崗位和職員崗位。
義務教育階段學校機構按三處一室（政教處、教務處、總務處、校長辦公室）進行設置；中小學基層黨組織和群眾團體按有關章程和規定設立；管理崗位職數原則上按《湖北省中小學機構編制管理暫行規定》執行。學校行政管理人員及黨組織、工會、共青團、少先隊組織負責人和工作人員，可以一人多崗、專兼結合、相互兼職。
根據辦學規模和特色化發展需要，按照相關規定，設置中層管理崗位、職數、職責。同時考慮管理人員兼任學科教學等因素，可適當放寬管理崗位職數。
（二）專任教師崗位。是指直接從事教育、教學工作的專業崗位。專任教師必須同時具備崗位所需要的學歷和教師資格證書，學校要按照國家、省、市、區教育行政部門規定的課程設置計劃、學校崗位總量及學校實際需要，遵照滿負荷工作量原則，科學設置專任教師崗位、職數、職責。
（三）教學輔助崗位。是指主要從事教務、教學實驗、圖書、電化教育、財會以及衛生保健、檔案管理等教學輔助工作的專業技術崗位。學校根據崗位總量、相應專業資格要求和實際工作需要，遵照滿負荷工作量原則，設置教學輔助崗位、職數、職責。
（四）工勤崗位。是指食堂、水電、文印、宿管等在編后勤服務人員。學校要根據學校的崗位總量、相應專業資格要求和實際工作需要，遵照滿負荷工作量原則，設置工勤崗位、職數、職責。
六、競聘方式
競聘上崗以學校為單位，每三年一個周期，根據學校內競聘上崗，校內競聘上崗實行校長負責制。
七、競聘程序
（一）宣傳動員
召開教職工大會，認真學習省市縣政府及教育行政部門關于“縣管校聘”教師管理體制改革相關文件精神，確保政策知曉率達100%。
（二）組建機構
1、學校競聘上崗工作領導小組。
組長：
副組長：
成員：
2、學校監督小組
組長：
副組長：
成員：
冷娟程國強
3、學校人事爭議仲裁小組
組長：
副組長：
成員：
名單在校內公示無異議后報縣教育局備案。
（三）制定方案
依據本方案制定競聘上崗方案，由學校按照核定的崗位數，結合學校實際需要，科學合理設置崗位，明確各個崗位的任職條件和職責，經學校教職代會或全體教職工大會通過，公示（3個工作日）無異議后，報縣教育局批準實施。
（四）組織競聘上崗
1、校內競聘上崗。
（1）管理崗位競聘：校長競聘由教育局及學區組織，方案另行制定；各學校根據中小學校管理崗位設置要求組織開展中層干部競聘。
（2）學校按班主任、業務管理人員（教研組長、備課組長等）、科任教師、教輔人員及工勤人員分類公布競聘崗位名稱、崗位數、崗位條件及崗位職責清單。
（3）教職工向學校書面提出崗位競聘申請；學校競聘上崗工作領導小組審查競聘人員的應聘資格；組織教職工競聘會。為了保證公平公正，學校監督小組全程現場監督，縣教育局及學區安排專人現場監察督導。
（4）聘任原校教職工的比例按原編制情況（超編、等編和缺編）及區域類別（城區、鄉鎮政府所在地、鄉鎮邊遠）聘用相應的比例，具體為：超編學校聘用原校人數=（教職工實有在編人數-超編數）×85%（90%、95%）；等編缺編學校聘用原校人數=教職工實有在編人數×85%（90%、95%）。
（5）學校對已競聘上崗人員、校內轉崗人員可綜合協調，統籌安排。
具體程序如下：
（1）公布崗位。各中小學校將《學校缺崗情況一覽表》報學區及教育局，由學區及教育局根據實際需求確定競聘崗位，并通過工作群、公示欄等形式及時公布。
（2）報名。符合崗位要求的競聘對象自愿報名，并填寫《云夢縣教職工公開競聘申報表》，提供相關證明原件及復印件。
（3）雙選會。根據崗位要求，聘用學校自主確定考核方式，擇優錄用。但不得設置性別、年齡等基本限制條件；小學崗位除體音美學科外原則上不限制專業；對崗位只有1人競聘，競聘人又符合崗位基本任職條件的，聘任學校不得拒聘。
2、教師交流。競聘上崗結束后，各學區根據實際先組織學區內交流，教育局再根據需要組織縣內交流和城鄉學校聯盟等。
（五）簽訂聘用合同
確定崗位人選公示5個工作日無異議后，學校依法與教職工簽訂聘用合同，合同期限為三年。合同期滿后，學校根據教職工崗位職責履職及考核情況，進行新一輪競聘上崗并續簽合同。
通過競聘未能上崗的人員，按照《云夢縣教師退出教學崗位實施細則》，由縣教育局組織實施轉崗或待崗培訓，待崗培訓期間按《云夢縣中小學校教師待崗培訓管理辦法》實施管理。經培訓和考核仍不能上崗的，按相關規定和程序解除聘用合同。
（六）爭議處理
教職工對崗位競聘有異議的由學校人事爭議仲裁小組及時調解，不服學校調解的可向縣教育局申請調解，仍不服調解的可向縣勞動人事爭議仲裁委員會申請仲裁。
（七）結果報送
學校完成崗位聘任工作后，向學區報送教職工競聘上崗情況，學區向縣教育局報送工作總結，由縣教育局形成全縣改革工作總結報縣委縣政府，聘任結果報縣委編辦、縣財政局和縣人社局備案。
（八）時間安排
校內競聘上崗，原則上在當年8月26日前完成；學區、跨學區競聘上崗在當年9月1日前完成。
八、保障措施
（一）成立工作領導小組
成立由學校校長為組長、分管同志為副組長的領導小組。
（二）落實“縣管校聘”配套方案
落實縣教育局、縣人社局、縣委編辦和縣財政局指導細化改革的配套政策，落實轉崗退出、待崗培訓、交流輪崗、教師考核評價、績效分配、職稱聘任等實施辦法，保障教育改革有效推進。
（三）嚴肅紀律。認真研究相關政策，規范操作程序，加強過程監管，做到公開透明。要嚴格遵守紀律，一經發現違規違紀行為要及時制止和糾正，情節嚴重的予以嚴肅處理。
（四）爭議仲裁。學校要成立“縣管校聘”教師管理體制改革人事爭議仲裁小組，負責受理調解崗位競聘過程中的各種爭議，學區、縣教育局具體協助處理。
（五）考核評價。“縣管校聘”工作納入對學校及學區的工作考核。
教職工崗位優化組合聘任制度實施方案6
為了全面推進素質教育，進一步加大教育改革的步伐，解決初中師資相對富余，小學師資相對匱乏的問題，根據上級教育部門相關文件精神，通過雙向選擇合理配置資源，使人才資源得到充分利用，發揮效益。具體方案如下：
一、實施教職工聘任制的原則：
1、以編定崗、按需設崗、依法管理的原則。
根據中心學校核定的可聘數和學校工作的實際需要，設置管理人員、專業技術人員和工勤人員崗位，制定相應的崗位職責和考核辦法，實行競聘上崗。
2、“公開、公平、競爭、擇優”的原則。
學校根椐教職工的思想、身體、業務素質以及工作表現等情況，重在“德、能、勤、績”的綜合考評，堅持合理組合、優勢互補。
3、相對穩定的原則。
考慮到教師職業的特殊性，在實施聘任制時遵循“大穩定、小調整”的原則。本著“對自己負責對學校負責”的態度，遵循“認真負責、盡力而為、量力而行”的擇崗原則，
二、教師任職基本條件
1、熱愛教育事業，熱愛學生、尊重家長，師德良好。
2、熱愛學校，自覺遵守學校的規章制度，具有團結協作的精神。
3、具有正確的人才觀、教學觀、質量觀，能嚴格按照上級育人標準、教學標準、評價標準進行教育教學。
4、具有擬聘崗位要求的文化程度、教師資格、專業知識、工作能力、管理水平與職業道德。
5、身心健康，能堅持正常工作，能積極主動地接受學校交給的任務，并努力把它做得最好。
三、成立聘任工作領導小組
組長：
副組長：
成員：
四、崗位設置（共53人）
1、領導崗位：6人
2、專業技術崗位：40人
語文 8人 數學 7人 英語 8人 物理 3人 化學 2人 政治 2人 歷史 1人 地理 2人 生物 2人 體育 2人 音樂 1人 美術 1人 環境 1人
3、工勤崗位：7人
五、聘任的程序：
1、中心學校聘任小組根據中小學辦學規模核定可聘教師及各學校崗位數，提出初步設崗方案。
2、召開教職工大會，學習、宣傳本次聘任工作原則和方法。
3、公示聘任崗位，教職工根據自己的能力和意愿，填寫《教師工作“雙向選擇”意向表》，聘任小組在教師自主選擇的基礎上進行初步定員。
（各老師填寫意向表時，選擇愿承擔工作折合課時應不低于初中教師平均周工作量12課時）
4、聘任小組根據教師師德、本學年每次考試的成績、平時的考勤、學生評價、以及平時學校交給的臨時性工作的完成情況，在校內擇優聘用。
5、在聘用時，當雙方選擇不一致，應相互協商，如教職工愿意服從學校安排，應予聘用。在聘用期內，如確需要變更崗位時，必須經雙方同意。
當學校從有利于工作出發或因學校工作需要而要求教師變更崗位，原則上被聘用教職工應服從需要。
六、聘任時間及相關說明：
1、7月7日，學校公布聘用結果，未聘用教師由中心學校統一安排工作。
2、本方案的解釋權為學校。
教職工崗位優化組合聘任制度實施方案7
根據《寶坻區教育局區委編辦區人社局區財政局關于推進中小學教師“區管校聘”管理改革的實施意見》（寶教[20xx]20號）文件精神和《寶坻區教育局關于推進中小學教師“區管校聘”管理改革的實施方案》的工作要求，結合學校實際，制定競聘工作實施方案如下：
一、成立組織機構
1.學校領導班子。班子成員：校長馬振峰、副校長王軍、副校長李德剛、教務主任田子新、德育主任李文平、總務主任杜志紅、教務副主任劉民、德育副主任銀寶剛、總務副主任郭金振。
職責：全面安排部署學校區管校聘工作。
2.“區管校聘”工作領導小組
組長：馬振峰（職務：校長）
成員：王軍（職務：副校長）、李德剛（職務：副校長）、田子新（職務：教務主任）、李文平（職務：德育主任）
侯振云（中共黨員）、田子金（教師代表）
職責：負責組織實施學校區管校聘工作。
3.競聘工作小組。
組長：馬振峰（職務：校長）
成員：王軍、李德剛（職務：副校長）、田子新（職務：教務主任）、李文平（職務：德育主任）、劉民（職務：教務副主任）、銀寶剛（職務：德育副主任）
何艷萍（中共黨員）、管慶建（教師代表）、郭英杰（教師代表）
職責：負責制定學校區管校聘工作方案，組織實施教師開展競聘。
4.爭議調解小組
組長：馬振峰（職務：校長），
成員：杜志紅（職務：總務主任）郭金振（職務：總務副主任）
職責：負責調解學校區管校聘工作過程中出現的爭議和矛盾，做好教師的思想工作。
二、設置工作崗位
1、學校基本情況：
全校共有在編教職工72人，16個教學班，823名學生，借出9人,借入1人。
2、職稱情況：
全校共有高級教師27人，一級教師36人，二級教師3人，職員（沒職稱新教師）6人。
3、崗位設置
全校共設77崗，包括：
（1）管理崗位9人：校長1人，副校長2人，教務主任1人，德育主任1人，總務主任1人，教務副主任1人，德育副主任1人，總務副主任1人。
（2）教學崗位:語文10人，數學13人，英語12人，物理6人，化學4人，生物3人，政治5人，歷史3人，地理3人，音樂1人，體育6人，美術2人，信息技術2人，科學1人，地方2人，校本1人，勞技3人。
三、組織教師競聘
1、個人申請
學校教職工填寫《寶坻區教育系統教職工競聘申請表》，正式在編人員填寫，交流輪崗人員，借調人員、直聘人員不用填寫。其中申請直接續聘的須經學校審核同意，并由學校報教育局審批。規定時間內無特殊原因不提交個人申請的，視作自動放棄競聘資格，自動放棄競聘的直接列入待崗培訓人員。競聘人的競聘資格由學校競聘工作領導小組審核。
2、直接聘用
凡符合以下條件之一的可以直接聘用：當年孕期、哺乳期、重病治療期間、三年內退休人員（不含未滿55周歲女高級職稱人員）、新招聘入職人員、交流輪崗人員、支教結束當年回原學校的教師、經教育局批準的人員、組織調動的人員（指區教育局擬定作為學校中層以上干部的人選）、學校管理崗位成員。
3、校內崗位競聘
組織所有教職工在本學校內競聘上崗，學校聘用上周期教師比例控制在不低于聘用崗位的90%。學校分類公布競聘崗位名稱、崗位數、崗位條件及崗位職責等，參與校內競聘的教職工填寫競聘意向，學校競聘工作領導小組組織競聘。
競聘方式：
第一步完成直聘教師崗位聘任。
第二步向全體教師公布余下現有崗位。
第三步上交個人意向申請及資格查驗審核；
第四步根據教師個人申請，校“區管校聘”競聘工作小組組織競聘，競聘人員向競聘小組進行述職申請。
（1）報名人數大于競爭崗位數，那么競聘小組可按照思想政治和教學業績綜合打分按照高低進行聘用，由高到低聘用。
（2）報名人數小于或等于競爭崗位數，由競聘小組投票決定，同意的票數達到三分之二，此崗位競聘成功。
第五步第一次校內競聘如有空崗，“區管校聘”工作小組組織落聘教師二次競聘，按照第一次競聘方式再次對空崗組織教師進行第二次申請，直至滿崗。
第六步競聘小組對校內崗位再次審核，審核沒問題，然后表決通過，最后競聘結果公示（5個工作日）。
4、區內跨校、跨鎮（街）競聘
參照區教育局實施方案進行，區教育局統一公布校內競聘（鎮域內跨校競聘）競聘后各學校的空缺崗位，落聘人員向意向學校遞交申請，參加跨校競聘。競聘范圍要求：教師在所屬學區片的各學校競聘；跨校競聘只限報一所學校，但可以多個崗位，或服從學校分配，高學段教師可到低學段學校競聘。跨校競聘由各校競聘工作領導小組根據崗位要求，按需選定初步人選，報區教育局審核同意后聘用。
5、統籌調劑
對經過兩輪競聘后仍未上崗的教師，區教育局根據實際需要進行一次性統籌調劑安排工作崗位。
6、待崗培訓
對沒有競聘上崗且不服從組織統籌調劑安排工作的，由教師進修學校牽頭組織待崗培訓，待崗培訓期不超過12個月。
7、辦理手續
各類聘用人員在聘用學校公示無異議后，按規定辦理人事調動和聘用手續，崗位變動情況經區教育局審核后，報區人社局備案。
8、有關人員
（1）關于孕期哺乳期人員
孕期、哺乳期人員須提供區級以上醫療機構的診斷證明、出生證明和有關診斷材料。
（2）關于重病人員
重病人員指患有現醫療條件下短時間內難以治愈的，原則上按規定程序須連續請假6個月及以上且仍在治療期的人員。重病人員須提供區級以上綜合性醫療機構出具的診斷證明，原始病歷、病假期間的所有處方、發票等材料。重病人員須在校內公示無異議后，報區教育局審核確定。
（3）關于待崗人員
沒有競聘上崗且不服從組織統籌調劑安排工作的，進行待崗培訓，以6個月為一周期進行考核，培訓考核合格的，由區教育局統籌安排工作，培訓考核不合格的，繼續培訓。考核合格不服從組織統籌調劑和兩個周期考核均不合格的人員，待崗培訓時間滿12個月后，教育系統按照相關程序辦理辭退手續。待崗培訓期內，只發放基本工資和50%的基礎性績效工資，不享受獎勵性績效工資和工作性津貼。超過6個月未上崗的，不參加年度考核，取消年度評優晉級的資格，不享受正常增加薪級待遇。待崗期間不計算工作年限。
四、保障政策和措施
1、嚴格規范操作程序。堅持公開、公平、公正，做到程序規范，陽光操作，充分保障教職工的知情權、參與權、監督權。學校要完善《學校章程》，制定的教職工崗位競聘方案，要經教職工代表大會和全體教師大會審議通過。
2、完善維權保障機制。區教育局要健全教職工維權服務機制，學校要建立教職工申訴制度，暢通教職工充分表達訴求的渠道，對學校與法律法規不符的人事管理行為，堅決予以糾正。
3、落實保障政策待遇。健全教師績效考評與分配體系，對鄉村教師給予適當政策傾斜，按照不超過現行績效工資水平的10%增加績效工資總量，按照標準核定分配；落實教師工資不低于公務員現行工資水平，體現“多勞多得、優勞優酬”；落實“200+”鄉鎮工作補貼，推動鄉村教育振興均衡發展。
教職工崗位優化組合聘任制度實施方案8
為合理配置和有效利用我校人力資源，實現人員結構優化，調動工作積極性，提高工作效率，促進教育教學質量不斷提高，根據陽人社發（20xx）1號文《關于事業單位專業技術崗位實行競聘上崗的實施意見》，結合我校實際情況，經學校人事管理制度改革領導小組集體研究，制訂范海中學教師崗位競聘工作實施方案。
一、崗位競聘的原則
1、按需設崗原則。根據學校教職工編制標準，結合學校現有教職工數量，科學合理設置管理、教學、教輔、工勤崗位。按崗聘任，按崗定責，按責考核。
2、雙向選擇原則。聘任遵循學校和教職工“平等自愿、協商一致”的原則，學校可以聘任或不聘任，教職工可以應聘或拒聘。
3、優化組合原則。堅持合理組合、優勢互補，提高整體效益，崗位競聘要有利于學校教學循環制的實施。
4、陽光操作原則。人事管理制度改革領導小組集體研究，規范操作，實施方案經教師大會討論通過并報縣教育局批準。堅持公開公正公平，公開編制、崗位設置、崗位職責任務、崗位聘任條件、聘任程序、聘任結果，對申報崗位人員擇優聘任。
5、統籌兼顧原則。既任用年富力強的中年教師，又重視培養使用青年教師，同時維護老年教師的權益。
6、循序漸進原則。按照縣教育局《意見》精神，正確處理改革、發展與穩定的關系，穩妥做好人事改革工作，為崗位競聘工作深度實施積累經驗。
二、崗位設置與聘任
校級干部由教育局等上級主管部門實施聘任管理，中層干部由學校聘任管理，年級主任由校長聘任管理，班主任、語數英學科教師經雙向選擇由年級主任實施聘任管理，技能科專職教師由教務處聘任，委托綜合組教研組長管理，教輔后勤經雙向選擇由總務處實施聘任管理，教研組長由教務處實施聘任管理。
（一）行政及管理人員：
校級干部由上級主管部門聘任管理，中層干部由學校聘任管理，任期三年。
（二）年級主任：
1、年級主任由校長聘任管理，任期兩年。
2、崗位設置：3人，三個年級主任各1人；
（三）班主任：
1、雙向選擇，由年級主任聘任管理，任期一年。
2、崗位設置：12人；其中每年級4人。
（四）學科教師：
1、雙向選擇，由年級主任、教務處聘任管理，任期一年。
2、崗位設置：32人
語文:8人
數學:8人
英語:6人
體育:3人
音樂:1人
美術:2人
科學：2人
勞技：1人
信息：１人
（五）教輔、后勤：
1、雙向選擇，由總務處聘任管理，任期一年。
2、崗位設置：6人
圖書室管理員：1人
檔案資料、文印：1人
門衛；2人
衛生管理：2人
三、工作量：
（一） 語數英每課時折基礎課時1.2；其他學科每課時折基礎課時1.0
（二）其他輔助崗位折算成工作量
衛生室：3課時；心理咨詢室：4課時；體育器材室：2課時；科學室：2課時；多媒體室：1課時； 勞技室：1課時；美術室：1；課時音樂室：1課時；電腦、網絡、網站維護：2課時；資產管理：1課時。
（三）其他崗位的工作量待績效工資方案出臺后由學校人事管理制度改革領導小組集體研究制訂，全體教師會通過后實施。
四、崗位職責、聘任條件
㈠競聘人員基本條件
1、擁護中國共產黨，忠誠熱愛教育事業，認真執行黨和國家的教育方針。能履行《教師法》規定的義務，承擔規定的法律責任。
2、遵守國家法律和校紀校規，具有良好的職業道德，堅持教書育人、管理育人、服務育人。
3、取得初中或以上《教師資格證》，具備相應崗位職務所要求的學歷、工作能力、專業知識水平。顧全大局，團結同志，服從分配，認真履職，能完成崗位職責和任務。
4、身體健康，能堅持正常工作，能承擔并完成所下達的各項工作任務。
5、20xx年度考核合格及以上。
㈡年級主任職責與競聘條件
1、年級主任職責
學校實行年級負責制。年級主任是年級師生的領導者，是本年級教育教學的組織者。其工作應向校長負責，接受教務處、政教處、團委等部門對教育教學工作的組織指導。
⑴全面負責并具體貫徹執行本年級師生、教育教學管理與各項活動，團結帶領年級師生、使年級具有凝聚力，爭取年級整體進步和均衡發展。
⑵根據學校工作計劃， 結合本年級的特點，制定年級工作計劃．使全年級師生有目的、有步驟地落實學校的教育教學工作計劃和年級的管理工作。
⑶督促本年級班主任、任課教師及時做好各項計劃，總結，按時上交有關材料，并負責檢查各項工作實施情況。
⑷參加學校行政例會，按月主動向學校有關處室匯報本年級工作情況，負責處理年級日常事務。
⑸組織開好每學期的年級段家長會，督促班主任、任課教師開展家訪與家長溝通工作。
⑹協助教務處，協調教研組，做好教學教研工作，配合抓好師生教學常規，配合做好課務協調、學籍管理等工作，維護本年級正常的教育教學秩序。
⑺協助團委抓好學生的學習與日常常規管理，形成良好的班風和學風， 組織、開展年級有意義的集體活動，配合做好學生獎懲、考評等工作。
⑻重視年級內師生安全法制教育與管理，協助處理年級學生中的突發事件。
⑼協助學校做好年級教師考核考績、評優等工作，對任課教師、班主任考評提出意見。
⑽關心年級全體教師的工作和生活，真誠傾聽教師的意見，充分調動教師的工作積極性，努力成為溝通學校領導、處室主任與教師的橋梁。
2、年級主任任職條件：
⑴有良好的師德修養，愛崗敬業，有奉獻精神，責任感強，敢挑重擔，勇于創新。
⑵知識面寬，業務能力強，有較強的文字表達能力、口頭表達能力和組織管理能力，具有縣以上骨干教師稱號或受到縣以上表彰者優先。
⑶身體健康，熱愛并善于做教師和學生的管理工作，有部門工作管理經驗、教研組長經歷或班主任工作經驗者優先，所帶教研組或班級有較好的績效。
3、年級主任待遇與權力
（1）享受學校中層副職待遇，并定期參加學校行政會。
（2）年級主任負責并主持本年級的全面工作，對本年級教育教學管理等方面有指揮權。
（3）年級主任對學校行政管理和涉及本年級的學校安排的工作有建議權和協調權。
（4）由年級主任組建本年級的教師隊伍，對所屬年級的教師有選擇權。
（5）學校中層干部競聘，優秀年級主任可優先考慮，年級主任在評職、評優等活動中，享有與班主任同等的優先待遇。
4、年級主任業績考核
⑴年級主任每學年需要做全年級工作總結，組織召開年級總結大會。
⑵按規定，年級主任兩年一聘，但每學年均需述職，采用全年級教師民意測驗，學校相關部門考核相結合的辦法，對年級主任工作實績評出優秀、合格、基本合格、不合格四個不同的等級。校務會根據考核結果并參考年級主任聘任條件決定是否繼續聘任該年級主任。
㈢班主任職責與競聘條件
1、班主任職責
班主任工作的根本職責是帶好班級、管好學生，主要職責參照學校教師管理考核細則和班級綜合評估辦法。
2、班主任競聘條件
⑴有高尚的思想道德素質，豐富的科學文化素質，良好的身體素質，健康的心理素質。
⑵有較強的法制觀念，做到依法執教。愛崗敬業，嚴于律己，為人師表。
⑶有積極、自覺、主動的工作態度，能夠關心學生、熱愛學生、尊重學生，嚴格要求學生。要有較強的組織能力和語言表達能力。
⑷考慮學科課時分配與人力資源有效利用，鼓勵語文、英語、數學、綜合各學科教師競聘班主任崗位；
⑸為保證專任教師的班主任經歷，鼓勵并優先考慮年輕教師、晉級晉優教師競聘班主任；
⑹具有下列情形之一者不得競聘班主任：嚴重違法違紀行為者；有體罰或變相體罰學生者；有亂收費、亂推銷行為者。上一學年班主任工作不稱職者。
3、班主任待遇、考核
⑴經考核，按月發放班主任津貼，按學期發放學期考核獎。
⑵按學年評選優秀班主任，另行獎勵。
⑶班主任在晉級評優等方面優先考慮。
⑷其他按照政策和學校規定應有的待遇和權利。
⑸考核辦法另見《范海中學班級創優考核辦法》。
4、如班主任崗位經競聘未滿，崗位競聘領導小組可以從未申報班主任崗位教師中，根據班主任競聘條件，通過領導小組表決確定符合崗位需要的教師擔任班主任。如符合條件的教師拒絕崗位應聘，在晉級評優中不予考慮。
㈣學科教師職責與競聘條件
1、學科教師職責
執行《教師法》中對教師提出的各項要求，主要職責參照學校綜合考評考核辦法。
2、學科教師競聘條件
⑴學科教師應具有相應的學歷、學科教學法知識，學科教學經驗；
⑵語數外學科教師要勝任學科教學，具有一定的教學教研能力、教學評價能力，能按照教學五認真要求認真實施教育教學工作；保證教學質量，優先聘任教學質量高的教師。
⑶音樂、體育、美術、科學與信息專職教師要具備專業技能素質，勝任學科教學；
⑷學科教師能勝任學科興趣小組、競賽輔導。
⑸嚴格遵守學校工作紀律，對嚴重違反“三要八不準”等師德要求與教育教學行為規范、不遵守校紀校規、家長有效投訴3次以上的教師不予聘任。
⑹身心健康，熱愛學生，為人師表。
五、競崗程序
1、成立學校崗位競聘工作領導小組，由校長任組長。通過教師大會選舉產生學校行政代表3名、教師代表4名，組成20xx年學校人事管理制度改革領導小組，具體負責人事管理制度改革方案研究制定與崗位聘任工作的實施。
2、學校領導小組根據核定的編制，結合工作實際科學設置崗位，制訂崗位職責、待遇、聘任條件等。
3、向外公布所設崗位、職責、競聘條件、待遇和競聘辦法。由教職工權衡個人工作能力，自愿申報1--2個工作崗位，并提出申報理由和達到的預期目標等，也可在其他實行崗位競聘的學校申報崗位。
4、學校根據個人申請和校內各學科的崗位數額、工作量、聘任條件和競聘者的實際情況，按照一管理二教學三教輔后、勤的順序組織競爭上崗。
（1）校長聘任年級主任。
（2）年級主任聘任班主任、語數英學科教師。
（3）技能科專職教師由教務處聘任。
（4）總務處聘任教輔后勤人員。
（5）教務處聘任教研組長。
5、 上崗人員名單公示，公示時間為5個工作日。
6、若前輪未聘滿，學校可視情況組織空缺崗位下輪續聘。
7、落聘人員按（意見）文件精神調整為臨時崗位。
六、聘期合同簽訂
1、班主任、教學崗位聘期為一年，由校長委托年級主任簽訂，技能科專職教師由校長委托教務處主任簽訂。教輔后勤崗位由校長委托總務處主任簽訂。年級主任崗位聘期原則上為三年，由校長與年級主任簽訂。
2、應聘者與學校簽訂聘任合同后，在聘期內雙方均應嚴格履行合同規定的責任、權利和義務，任何一方不得擅自變更合同。教職工違背聘任合同有關規定者，學校可以解聘，被聘人員也可以辭聘。
3、崗位聘任期滿，聘任合同自行解除，再次聘任需重新履行程序。
七、考核分配
1、考核與機制。
⑴建立完善教師崗位履責與績效評價制度（另見《范海中學教師管理考核細則》），每學年對教職工履行崗位職責情況進行考核，考核結果作為續聘、解聘、調資、晉級、獎懲的主要依據。
⑵完善、調整學校各項績效考核與獎勵機制，形成工作過程考核與學期績效考核相結合、個人奮斗進取與年級團隊和諧共進相結合的一套科學完善的教師評價體系，進一步提高考核管理的功效，發揮機制導向作用，調動教師的工作積極性，形成良好的學校組織文化。
2、分配。
具體分配方案待績效工資實施方案出臺后，根據新的收入分配制度改革精神，由領導小組研究制訂并經全體教師大會通過，報教育局批準后實施崗位績效工資。績效工資的分配重實績、重貢獻，向優秀人才和關鍵崗位傾斜，合理拉開崗位待遇檔次，體現干多干少不一樣，干好干壞不一樣。
八、對落聘人員的`處理
在本校的落聘人員可參與其他實行聘任制的學校的競聘，也可申請教育主管部門調整到其他缺編學校任教。不愿意參加學校競爭上崗、不愿與學校簽訂聘用合同的教職工，陽人社發（20xx）1號文《關于事業單位專業技術崗位實行競聘上崗的實施意見》有關規定執行。
九、人事爭議處理
學校成立由行政和教職工代表組成的人事爭議調解小組，負責調解和處理人事爭議，做到及時公正合理的處理，切實維護學校和教職工雙方的合法權益。校內調解無效的，向縣教育主管部門（人事科、教育工會）申請調解。
十、其他
1、本方案經教師大會討論通過并報縣教育局審查批準后實施。
2、本方案未盡事宜按陽人社發（20xx）1號文《關于事業單位專業技術崗位實行競聘上崗的實施意見》及上級部門有關政策規定執行。
3、本方案由學校人事管理制度改革工作領導小組組長負責解釋。
各位老師對以上方案有任何意見或建議，請以書面形式遞交校長室，自公示之日起兩日內有效。
教職工崗位優化組合聘任制度實施方案9
根據《關于推進中小學教師縣管校聘管理改革的指導意見》xx教師發〔2015〕2號文和xx經濟開發區管理委員會印發《臨沂xx經濟開發區管理委員會辦公室關于進一步加強中小學教師隊伍建設的有關意見》xx辦發[2016]11號文的通知，結合我校實際，特制定以下競聘上崗實施方案。
一、工作目標
實施教師全員聘任制，優化師資結構，調動教職工積極性、創造性，逐步實行“縣管編制總數，學校按崗競聘”人事管理機制。
二、競聘原則
（一）堅持按需設崗、競聘上崗、按崗聘用、合同管理的原則。
（二）堅持以德為先、能力為重、注重實績的原則。
（三）堅持公開、公平、擇優的原則。
三、競聘對象
截止20xx年12月31日前未到齡退休的在編在崗教職工。
四、競聘基本條件
（一）遵守國家法律和校紀校規，具有良好師德。
（二）身體健康，能堅持正常工作，服從安排，完成崗位職責和任務。
（三）教師應具備相應教師資格證和規定學歷。
（四）上年年度考核結果為合格及以上。
五、競聘方式
競聘上崗以學校為單位，按校內競崗、片區內競崗、跨片區學校競崗順序逐級進行。
校內競崗實行校長負責制，中心小學指導各完全小學組織實施。
六、競聘程序
（一）宣傳動員
學校組織召開教職工大會，認真學習相關文件精神，使政策知曉率達100%。
（二）制定方案
學校根據人社局、教體局人事科核定的編制數，結合學校實際，制定好《xx中心小學小教師“縣管校聘”工作競聘實施方案》。根據學校實際情況，合理設置崗位，明確各個崗位的職責和任職條件，按照管理人員（附件二:管理干部競聘方案）、科任教師、教輔人員及后勤人員分類公布競聘崗位名稱、崗位數、崗位條件及崗位職責。
學校競聘方案，必須經學校教職工大會表決通過，并在校內公示5個工作日無異議后，報區教體局批準后實施。
（三）組建機構
學校成立xx中心小學教職工競聘上崗工作小組和xx中心小學競聘上崗爭議調解委員會。
（四）崗位設置
1.學校現有情況
我校20xx—20xx學年上期班額20個，學生1004人，現有教職工63人。
根據教師“縣管校聘”工作實施方案的文件精神，并經區教體局同意，我校20xx年編制設置為：管理崗位14個（其中13人兼職任課），專任教師和教輔后勤編制46個，動態編制3個。
2.崗位設置及要求
根據教育局核定的編制數，結合我校實際情況，本次共設管理崗位14個，專任教師和教輔后勤崗位46個，其中語文20個（含班主任），數學16個，英語4個，科學4個，體育2個，美術2個，音樂2個，信息技術1個，品德及生活2個，教輔崗位8個，后勤崗位4個（其中水電工崗位1個，財務管理崗位1個，后勤辦事員崗位2個）。
3.崗位職責
語文學科崗位：能按照小學語文學科課標要求完成語文教育教學任務（具體見小學語文新課標），兼任所教班級班主任或輔導員，并完成班主任或輔導員工作，能服從學校安排完成其他工作。
數學學科崗位：按照小學數學學科課標要求完成數學教育教學任務（具體見小學數學新課標），教授學校搭配的其他課程；兼任所教班級班主任或輔導員工作，并完成相關工作，能服從學校安排完成其他工作。
體藝學科崗位：按照體藝相應學科課標要求完成本學科教育教學任務，教授學校搭配的其他課程；能服從學校安排完成其他工作。
教輔、財務、校產管理員崗位：兼任6-10節學科教學，做好教輔工作，能按照財經管理要求完成學校會計出納工作；檔案管理工作；服從學校安排完成臨時性工作。
后勤崗位：按照后勤人員崗位職責完成學校各項工作，要求完成各項設備設施安全管理工作，含修建維護（修）保養等的安全管理，服從學校安排完成臨時性工作。
4.學校管理干部由校長按照教體局干部管理要求聘任。
（五）組織競聘
1.教職工向學校提出書面崗位競聘申請，學校競聘上崗工作小組審查競聘人的應聘資格。
2.組織競聘會。由學校教職工競聘上崗工作小組實施，競聘內容如下：
個人任職能力
師德考核
工作績效
榮譽成果
演講答辯
師生、家長共同評分
競聘結束后按得分高低確定擬聘人員。競聘工作中出現空缺崗位，學校及時面向在校教職工進行補崗。
3.學校根據情況對已競聘上崗人員可綜合協調，統籌安排，確定其具體工作崗位，校內轉崗由學校統籌安排。
（六）上報
學校完成崗位聘任工作后，聘用及分流情況報經教體局審定。
（七）未聘人員
校內競聘的落聘人員，學校安置方式為：分流，支教，待崗培訓。
落聘人員可申請參加缺崗學校的第二輪競聘，根據崗位要求，由用人學校確定考核方式，擇優錄用，簽訂學校崗位聘用合同。
（八）結果運用
學校競聘工作結束后，將確定崗位人員進行公示，公示期不少于3個工作日，公示無異議后，將擬聘人員報教體局審核，審核后通過競聘上崗人員與學校簽訂《崗位聘用合同》，合同期滿后，根據崗位職責履職及考核情況，進行競崗和續簽聘用合同。
七、落聘管理
1自愿不參加競聘人員或通過逐次競聘仍未上崗人員，按照上級文件規定，由區教體局組織實施待崗培訓，培訓期不超過12個月，待崗期間只發放基礎工資和基礎性績效工資，不享受獎勵性績效工資。
2經培訓和考核合格后可再次參加缺編學校競聘或轉崗；經培訓和考核仍不能上崗的，按相關規定和程序進行解聘（辭聘）處理。
八、爭議處理
教職工如對崗位競聘有異議，可向學校人事爭議仲裁小組提出，由仲裁小組提出調解意見。不服從學校調解的可向教體局人事爭議仲裁調解委員會申請調解，不服從調解的可向區勞動人事爭議仲裁委員會申請仲裁。
教職工崗位優化組合聘任制度實施方案10
為進一步深化教育人事改革，建立科學規范、公開公平的教師選拔聘任制度，加強和優化教師隊伍建設，促進我縣教育事業發展，根據上級有關文件精神，結合我鄉實際，特制定本實施方案。
一、指導思想
通過全面推行教師競爭上崗和聘任制，深化學校人事制度改革，優化教師隊伍，落實科學發展觀，調動教師工作積極性和創造性，形成充滿活力的競爭激勵機制，為發展優質教育打下堅實基礎。
二、組織領導
學校專門成立學校教師競聘工作領導小組及工作小組。組長： xx，成員：xx。領導小組負責制定方案、組織實施、過程監督、結果審定、選拔教師代表參與工作小組的工作。
三、崗位設置
學校共設45名崗位：
①中心校有崗37個：行政2名, 財會1名、文印1名,校醫1名，計算機1名，體育1名，英語2名，后勤工作8名，教學崗20名；
②幼兒園4名；
③村校5名。
四、競聘對象
學校全體教職工。
五、競聘順序：
第一輪后勤人員競聘 → 第一輪村校班主任競聘→ 專職教師競聘 → 中心校幼兒園班主任競聘→中心校幼兒園副班主任競聘→第二輪后勤人員競聘→第二輪村校班主任競聘
競聘程序
召開全體教師大會，進行競聘工作總動員，組織學習；選拔教師代表參與教師競聘工作。
競聘上崗領導小組公示固定崗位和競聘崗位。固定崗位是由教育局任命或報教育局備案有職務人員的崗位，不在競聘范圍之內。競聘崗位是本次全體教職工競聘的崗位：
固定崗位如下：
競聘崗位如下
教職工根據自己的情況向學校遞交崗位競聘申請表；
競聘上崗領導小組根據老師的崗位競聘申請表，審查參加競聘的教師的資格，確定候選人。
全體教職工和學校行政領導依次對每個崗位競聘人員進行民主測評。
競聘上崗領導小組根據給競聘的老師打分。
競聘上崗領導小組依據《競爭班主任量化細則》打的分和學校的實際需要來綜合考慮，依次確定六到一年級、幼兒園、村校的班主任。
如有班主任崗位沒有聘滿，則由競聘上崗領導小組決定是否在落聘人員中進行第二輪競聘。
學校在初步確定了班主任人選后，即開展學科教師與班主任雙向選擇競聘上崗工作。學科教師競聘時應明確表明愿意和哪個班主任合作，班主任參與測評、自主組閣，對競聘上崗過程出現的問題，由競聘工作領導小組及有關人員進行磋商，作出微調。
最后競聘工作領導小組根據全體教職工和學校行政領導依次對競聘人員的測評分數和本人的意愿來確定勤人員的崗位。
教職工崗位優化組合聘任制度實施方案11
為進一步推進學校人事制度改革，科學設置教學崗位，加強目標管理，使我校教師結構與教學崗位達到最合理的配置，依據上級相關人事政策，結合我校實際，特制定我校教學崗位聘任辦法。
一、指導思想
通過建立崗位管理制度，創新管理體制，轉換用人機制，實現由身份管理向崗位管理的轉變，由固定用人向合同用人轉變，調動學校各類人員的積極性和創造性，促進學校教育事業的發展。
二、競聘原則
1、公平、公開、公正原則。
2、因崗擇人的原則。
3、優化組合原則
4、服從組織調配原則
三、競聘對象
學校全體教職工
四、崗位競聘條件
1、能履行《學校學科教師職責》。
2、服從學校工作安排。
五、崗位設置
語文： 數學：
一年級崗位 4個 一年級崗位 2個
二年級崗位 4個 二年級崗位 2個
三年級崗位 3個 三年級崗位 2個（+4）
四年級崗位 3個 四年級崗位 2個（+4）
五年級崗位 3個 五年級崗位 2個（+4）
六年級崗位 3個 六年級崗位 2個（+4）
英語：（30）3個（+8）
音樂：（40）3個（+8）
體育：（60）4個
美術：（40）3 個（+8）
思生品社社：（54）6個
科學：（24）2 個（+8）
綜合實踐：（30）2個+2）
校本：（62）1 個（-54）
備注：
1、先進行中層人員的教學崗位競聘，再進行其他教學崗位的競聘。上列教學崗僅為初設，選擇崗位后可根據實際情況進行微調，以學校教學工作有序推進為宜；
2、申報崗位時請務必以滿工作量為基準，達不到的要同時申報其他學科兼職教學工作；
3、語文、數學學科原則上跟班，畢業班教師可以任意申報；
4、根據小學教育特點和各校慣例，班主任工作一般由語文教師擔任。特殊情況由校委會商議解決；
5、校級領導不參與競聘，由學校根據學科情況及課時安排情況統一進行調配；
6、教師申報教學崗位時應充分考慮自己的專業情況以及多年任教的經驗，避免出現重復申報個別學科；
7、教師競聘申報教學崗位需認真填寫競聘申報表。
（三）工作量：
語文一個班兼班主任；數學兩個班；英語14節；體育15節；美術14節；其他16節。
（四）、管理崗位折合周課時數：
校級正職14節；校級副職10節；中層正職6節；班主任6節；功能室管理員2節。
（五）學科崗位職責：
1.語文：
⑴學習新《課標》，能正確把握新《課標》規定的小學階段教學目標和學年度教學目標。正確把握教材的重點、難點，作業設計要重點突出。
⑵以教學目標為導向，圍繞目標展開教學。加強課外閱讀及指導，積極開展讀書活動。
⑶管理好每天的晨讀、午讀，積極參加教研、備課活動，
2.數學：
⑴根據小學數學新《課標》、教材要求以及學生實際，認真備課，準備好課堂教學所需的教具。練習設計要有層次性，作業批改要認真，加強面批，作業布置要適量。
⑵積極培養尖子生，認真組織學生參加學科競賽，加強輔導學困生。
⑶積極參加教研、備課活動。
3.英語：
⑴掌握小學英語教學新《課標》，認真制訂計劃，并按計劃完成教學任務。
⑵加強口語訓練，培養學生學習英語的興趣，努力改進教法，保證課堂教學質量，努力提高合格率和優秀率。
⑶積極開展課外活動，加強培優輔差，積極參加教研、備課活動。
4.品德與生活（品德與社會）：
根據所教學科和學生特點，聯系學生生活實際、社會實際、有的放矢地進行思想教育。為學生的成長打下良好的思想基礎，逐步養成良好的行為習慣。
教職工崗位優化組合聘任制度實施方案12
為了進一步強化紅寺堡區高中教師隊伍建設，建立一支素質高、能力強、業務精、結構合理的教師隊伍，實現教育資源的優化整合，人才資源的合理配置，促進教師合理有序流動，全面提高高中教育教學質量，特擬定本方案。
一、競聘原則
1、配齊配強高中各學科教師隊伍。
2、實行空崗競聘上崗的原則。
3、堅持公開、平等競爭的原則。
二、崗位設置
共設崗位12個，其中：語文5個,數學1個，英語2個，政治1個，地理1個，歷史1個，信息技術1個。
三、競聘條件
1、 遵紀守法，愛崗敬業，有良好的思想品德和職業道德；
2、 能夠勝任高中教學崗位，有豐富的教學工作經驗；
3、 近兩年來履職考核合格及其以上，且普通話水平需達二級乙等以上；語文教師需達二級甲等以上；
4、具備國民教育一次性師范本科學歷；
5、所報崗位專業對口，具有相應的教師資格證。
四、競聘范圍
xx堡區在職在編一次性師范本科教師（包括特崗教師）；但競聘教師在報名時必須有學校推薦證明，否則不予報名。
五、競聘辦法
1、由紅寺堡中學組織實施，教育局全程監督。
2、采用面試、試講、說課的辦法進行（有必要時可進行筆試）。
3、學科人數不足時，在20XX年招聘特崗教師中擇優選用一次師范本科教師。
六、競聘程序
1、由紅寺堡中學成立競聘上崗領導小組，全面負責競聘工作。
2、公布空缺崗位。（7月1日）
3、由各學校通知本校符合競聘條件的教師報名
4、報名時間（20XX年7月2日至4日）
5、面試、試講、說課。（7月5日）
6、公布面試成績。（7月7日）
8、公示綜合成績及擬上崗名單。（7月8日）
9、公示期滿，學校與擬聘上崗教師簽訂《崗位聘約》合同，受聘人員上崗履職。
七、報名地點：
xx中學
八、其它說明：
各學校高度重視，切實將此項工作宣傳到位，必須通知到每一位教師，做好教師的思想工作；為了不影響初中階段教育教學質量，對于符合條件的教師，必須經學校同意后出具推薦證明，方可報名。
教職工崗位優化組合聘任制度實施方案13
一、競聘原則
1.堅持按需設崗、競聘上崗、按崗聘用、合同管理的原則；
2.堅持以德為先、能力為重、注重實績的原則；
3.堅持公開、公平、擇優的原則。
二、競聘對象
學區內中小學、幼兒園(以下簡稱學校)在編在崗教職工。
三、組建機構
(一)學區成立 縣管校聘工作領導小組，由學區主任任組長，書記、政工干部任副組長，轄區學校校長及學區各線工作人員為成員。領導小組負責本片區教師縣管校聘工作。
(二)學校實施方案制定領導小組由校長任組長，成員由校級干部，工會主席、原中層干部代表、教師代表組成，負責制定本校科學合理的競聘實施方案。
四、競聘方法
競聘以各學校為單位，按照相關政策要求，采取分步推進、逐級競聘方式進行。
(一)首輪校內競聘
各學校按學校實際，分類公布競聘崗位名稱、崗位數、崗位條件及崗位職責等，參與校內競聘的教職工填寫競聘申請表，學校競聘工作領導小組組織競聘。可采用崗位匹配度展示(占25%)、民主測評(占25%)、業績考核(占50%，包括職業道德、評先評優、學歷職稱、教科研工作及考勤等相結合的方式進行考評，崗位競聘領導小組根據考評總分從高到低擇優聘任。
未超編學校聘用本校上期聘用教師比例一般不超過聘用崗位的98%(低于1人的學校按1人計算)，同時不得低于聘用崗位的90%；超編學校聘用本校上期聘用教師的人數一般不超過編制數加上超編數50%的和，同時不得低于聘用崗位的90%。為了保證公平公正，競聘過程須全程公開留痕。競聘結果報學區初審，再報教育局審核同意后聘用。
(二)直接聘用
直接聘用對象指近3年內退休人員,經組織選派參加支教、支援(包括援疆、援藏、援青)、借用、掛職、交流歸隊、離崗退養的教師、傷殘退伍軍人轉崗的教師、處于孕期和哺乳期及患重大疾病的教師，可直接安排或競聘學校設置的直聘崗位，報教育局審核同意后公布，不再參與其他崗位競聘。
(三)二輪學區內競聘
二輪競聘對象為首輪競聘落聘人員，首輪競聘已聘用人員不再參與二輪競聘。二輪競聘由學區統一組織實施，再次落聘人員由學區組織協調或報教育局統籌安排。
(四)組織調劑
教育局根據兩輪競聘結果和實際教育教學工作情況，對落聘人員進行統籌調劑安排工作崗位。對沒有競聘上崗且不服從組織統籌調劑安排工作的，原則上在原聘用學校待崗培訓，待崗期間應嚴格遵守相關規章制度，服從學校工作安排，并由學校進行考核，待崗培訓期一般不超過12個月。待崗期間，繼續在上期聘用學校享受待崗待遇，發放基本工資和不超過50%的基礎性績效工資，不享受獎勵性績效工資(獎勵性績效工資中的考勤獎部分可按實發放)。
(五)聘任錄用
競聘工作結束后，學校將競聘結果上報學區初審，再報教育局審核同意后聘用。
五、崗位競聘中如何產生落聘人員，二輪學區內如何競聘
(一)產生落聘人員
相應崗位競聘完畢后，若未聘人員數量已少于或等于方案中規定的落聘比例，則未聘人員直接視為落聘；若未聘人員較多，學校尚有空缺崗位，則通過全體教職工民主測評，根據民主測評排名順序產生落聘人員。
(二)二輪學區內競聘
直接聘用、組織調動和首輪校內競聘完成后，各校將空缺崗位及落聘人員上報學區。待學區統一公布各校空缺崗位后，首輪落聘人員需向意向學校遞交申請表，在規定時間內參加意向學校二輪競聘，二輪競聘只限報一所學校，但可以競聘多個崗位，也可以填報服從分配。各校崗位競聘領導小組根據崗位要求，經考核量化，按需選定初步人選，報學區初審，再報教育局審核同意后聘用。
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