學術性調(diào)查報告
在現(xiàn)在社會，報告使用的次數(shù)愈發(fā)增長，要注意報告在寫作時具有一定的格式。那么什么樣的報告才是有效的呢？下面是小編精心整理的學術性調(diào)查報告，希望能夠幫助到大家。
學術性調(diào)查報告1
問卷調(diào)查報告
問卷調(diào)查報告，屬于調(diào)查報告的一種，是一種應用文體。調(diào)查者對特定對象進行深入考察了解的基礎上，經(jīng)過準確的歸納整理，科學的分析研究，進而揭示事物的本質(zhì)，得出符合實際的結論，將整個調(diào)查研究的成果用文字形式表現(xiàn)出來，由此形成的匯報性應用文書。它是調(diào)查研究成果的傳遞工具，是其轉(zhuǎn)化為社會效益，發(fā)揮社會作用的橋梁，為決策和調(diào)整決策提供基本依據(jù)。
編輯本段
問卷調(diào)查報告的類型
一、根據(jù)調(diào)查報告的內(nèi)容及其表現(xiàn)形式將其分為綜合性調(diào)查報告和專題性調(diào)查報告。
1、 綜合性調(diào)查報告涉及的問題比較廣泛，反映的情況比較豐富，篇幅一般也較長。
2、 專題性調(diào)查報告內(nèi)容比較專一，問題比較集中，篇幅一般也較短小。
二、是根據(jù)調(diào)查報告的主要目的劃分，可分為應用性調(diào)查報告和學術性調(diào)查報告兩大類。
1、應用性調(diào)查報告。
應用性調(diào)查報告，就是以解決現(xiàn)實問題為主要目的的調(diào)查報告。這類調(diào)查報告，大體包括下面六種：
(1)認識社會的調(diào)查報告。
(2)政策研究的調(diào)查報告。
(3)總結經(jīng)驗的調(diào)查報告。
(4)揭露問題的調(diào)查報告。
(5)支持新生事物的調(diào)查報告。
(6)思想教育的調(diào)查報告。
2.學術性調(diào)查報告
學術性調(diào)查報告是以揭示事物的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律為主要目的的調(diào)查報告。它可分為理論研究的調(diào)查報告和歷史考察的調(diào)查報告。
(1)理論研究的調(diào)查報告。這類調(diào)查報告，主要是通過對現(xiàn)實問題的調(diào)查和研究，作出理論的概括和說明。
(2)歷史考察的調(diào)查報告。這類調(diào)查報告主要是通過對文獻資料的調(diào)查，來揭示某些社會現(xiàn)象的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律。
學術性調(diào)查報告2
市場調(diào)查是調(diào)查人員運用科學的方法，有目的、有計劃地收集、整理、分析有關市場動態(tài)、供需現(xiàn)狀等各種信息與資源的方式。學術性圖書編輯由于其工作地點、出版性質(zhì)等原因，長期與高等院校、科研機構的學者、專家交往聯(lián)系，而對圖書市場、讀者需求及反饋等方面的關注較少，因而市場調(diào)查的意識和能力較弱。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代到來、學術性圖書市場競爭的加劇以及讀者文化層次和需求的提升，學術性圖書逐漸走出象牙塔，走進圖書市場和大眾視野，圖書的網(wǎng)絡銷售市場更為學術性圖書的發(fā)行流通開辟了廣闊的平臺。在這種新形勢下，勢必要求學術性圖書編輯改變以往的工作方式，更加關注市場動態(tài)。學術性圖書編輯必須有意識、定期、積極主動地介入“市場調(diào)查”，不僅要經(jīng)常逛專業(yè)書店、查看專業(yè)數(shù)據(jù)，還需要借助其他途徑盡可能多地獲取相關市場信息。通過市場調(diào)查，了解學術界和讀書界新的熱
點和新生事物，找到細分市場需求的人群、現(xiàn)實及潛在的需求，尋找適合自己發(fā)展的目標，正確地進行選題策劃。
一、學術性圖書編輯進行市場調(diào)查的重要價值
1.市場調(diào)查是編輯進行選題策劃的前提
選題策劃是編輯出版工作的重要前提，也是出版單位的生命線。在推動文化大發(fā)展大繁榮的歷史進程中，特別是在后改制時代下，編輯成了圖書的生產(chǎn)者和經(jīng)營者，（策劃）編輯在策劃選題之前，一定需要通過市場調(diào)查獲取大量的選題信息。“（市場）調(diào)查”是“實事求是”的基礎，也是一切從實際出發(fā)準則的先行條件。常言說，“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權”，同樣，“沒有正確的調(diào)查，也沒有發(fā)言權”。所以泛泛的、走馬觀花似的調(diào)查不能解決問題，親自的、實地的、深入的調(diào)查研究，才是準確判斷的助推力。有些學術性圖書編輯認為，在信息社會和知識經(jīng)濟時代，媒體的形態(tài)多種多樣，只要用這些先進的技術手段就可以獲得足夠的信息。實踐證明，這種想法是錯誤的，傳統(tǒng)的調(diào)查研究不但沒有過時，而且作用更為凸出。學術性圖書的作者由于缺乏必要的市場意識，再加上需要個人化的創(chuàng)作，以及出版社很少做關于學術性圖書的細致的社會調(diào)查，導致學術性圖書的生產(chǎn)、銷售與讀者的需求嚴重脫節(jié)，高質(zhì)量的、符合讀者需求的學術著作越來越少。
2.市場調(diào)查有助于編輯掌握市場真實反饋信息
圖書市場是編輯了解學術性圖書的主題、發(fā)行、讀者反饋等情況的主要渠道。編輯的傳統(tǒng)工作方式要么坐以待稿，要么寫寫信、發(fā)發(fā)
郵件，或者在競爭的壓力下，上網(wǎng)搜集數(shù)據(jù)或資源等。這種工作狀態(tài)不利于掌握全面而真實有效的市場信息，無疑會坐以待斃，會被社會淘汰，只有實地出去走走，盡可能多地發(fā)揮眼、耳、嘴、腿和手的作用，全面收集讀者和市場反饋信息，如“讀者獲取圖書信息的渠道、購書的理由、獲得圖書的方式、選購學術性圖書的標準等方面的信息”，才能根據(jù)市場需求不斷調(diào)整、完善學術出版的思路和策略。
3.市場調(diào)查有助于編輯加快專業(yè)成長步伐
傳統(tǒng)意義上，衡量一個編輯是否合格的標準是看這位編輯是否有扎實的專業(yè)和文字功底。在文化大發(fā)展大繁榮的背景下，出版單位也面臨深刻的變革，即一般性的從經(jīng)驗、臆測出發(fā)進行決策，轉(zhuǎn)向以市場調(diào)查為基礎進行決策。格羅斯在其主編的《編輯人的世界》一書中對當下的編輯進行了形象的敘述：“今天的編輯和老一輩的編輯不同，他們必須十八般武藝樣樣俱全，既要精通書籍制作、行銷、談判、促銷、心理學、政治、外交等，還必須有絕佳的編輯技巧。而編輯工作又包括了五花八門、各式各樣的活動，其中許多工作幾乎無法讓人聯(lián)想過去在辦公室埋頭校對的編輯刻板印象。”市場調(diào)查有利于編輯的個人成長，不僅能豐富編輯對學術性圖書出版的認識，而且可以激發(fā)年輕人干事業(yè)的熱情和能量。另外，可以豐富學術圖書編輯們的見識，增強他們的責任意識、創(chuàng)新意識和拼搏精神；培養(yǎng)其科學務實的工作作風；可以促進個人的學習，提高和豐富編輯的實踐知識。
二、學術性圖書編輯開展市場調(diào)查的渠道
市場調(diào)查對于圖書編輯有著巨大價值，然而，調(diào)查并不是簡單地
到市場上走一遭，隨便看一看就能達到理想的效果。編輯在進行調(diào)研之前，必須首先確定主要的調(diào)研目標、明確調(diào)研的渠道、對象和方法等。市場調(diào)查的渠道則是其中的關鍵環(huán)節(jié)，關系到編輯能否全方位了解到有效信息，學術性圖書編輯市場調(diào)查的渠道主要有四種。
1.本單位的市場營銷部
從本單位的發(fā)行部門了解學術性圖書市場的信息是編輯開展市場調(diào)查的一個基本渠道，體現(xiàn)了出版社內(nèi)部編輯與發(fā)行人員互動的基本理念。本單位的發(fā)行部門是圖書發(fā)行的直接經(jīng)手人，他們熟悉社內(nèi)學術性圖書的市場占有率，也能夠比較準確地判斷其市場走向，對同行業(yè)學術出版的情況相對比較熟悉。編輯通過對他們的調(diào)查，一方面能夠掌握本單位學術性圖書的市場情況，另一方面也能夠了解其他出版社學術出版的狀況，了解其市場占有率、目標市場、營銷定位、定價策略、推廣策略、內(nèi)在品質(zhì)、包裝策略、社會形象以及受政府或組織的支持度等。不過，本單位的發(fā)行人員只是局部的.人群，信息肯定不全面，我們還需要了解更多的人群，擴大調(diào)查的范圍。
2.傳統(tǒng)的圖書銷售市場
傳統(tǒng)的圖書銷售市場主要是新華書店和一般的實體書店，在數(shù)字化經(jīng)濟時代，也包括一些網(wǎng)絡書店。對這些書店的調(diào)查是學術性圖書編輯開展市場調(diào)查的重要渠道，能夠為編輯帶來最為直觀的感受和體驗。到書店進行調(diào)查，要帶著問題去，比如帶去自己的選題設想和編輯意圖，征求書店的意見，了解哪些學術性圖書比較熱賣、稀缺，了解哪些學者的專著比較受歡迎，自己策劃出版的學術著作市場反響如
何等。這些局部范圍的了解，能夠更為真實、具體。
3.學術性圖書的分銷渠道
學術性圖書為學術研究服務，其目標群體較為固定，也較為有限，但學術性圖書的生命周期比較長，真正高品質(zhì)的學術性圖書不僅對學術的建設具有支撐作用，還能提升出版社的聲譽和品牌，形成出版社的核心競爭力。學術性圖書的讀者主要由高等院校教師、科研工作者、研究生，科研院所的研究人員，大型企業(yè)的研究所研究人員等組成。他們獲取學術著作的主要渠道：自己購買，或從圖書館、資料室等借閱。因而非常有必要向大型的館配商以及高校圖書代辦站進行了解，通過他們可以進一步感知學術書的整體脈絡，有助于學術選題的策劃和出版。
4.專業(yè)的調(diào)查或咨詢公司
搜索或購買這些專業(yè)公司的數(shù)據(jù)可以彌補店面調(diào)研和分銷渠道調(diào)研的局限性，因為通過一些監(jiān)控的圖書數(shù)據(jù)，可以大致了解學術性圖書零售市場的規(guī)模、走勢和出版格局；也可以把握細分市場的發(fā)展特點等。具體來說：可以篩選作者，并通過作者的同類作品分析，了解其以往學術性圖書的市場銷量和定價等。另外，為了豐富學術性圖書編輯手中的信息和資源，還需要多關注各種媒體對學術性圖書的宣傳和點評，比如各種專業(yè)性報紙、書評雜志、各大報紙開設的書評專欄，以及電視、網(wǎng)絡（特別是專業(yè)的自媒體、公眾號）對圖書的宣傳和點評等。同時，多關注學術期刊、學術會議的討論以及國家、高校及其他科研機構的規(guī)劃課題等。
三、學術性圖書編輯開展市場調(diào)查的對象
1.對學者的調(diào)查
策劃高質(zhì)量的圖書并選擇好優(yōu)秀的作者是學術性圖書的生命線。這里為什么是學者，而不是作者？主要基于如下考慮：一是學術性圖書編輯主要是跟大學里的專家學者打交道；二是作者的概念太廣泛，不能準確地說明我們工作的性質(zhì)或主要對象；三是我們不完全把所有的與我們有交往的學者都變成作者，也許由于種種因素，某位（些）學者與我們交情甚厚，但難以成為我們的作者，這些人仍然是我們工作的一個重點，他們可以為我們導航，為選題提供建設性意見。如何對這些學者進行調(diào)查？在與他們溝通之前至少應該了解以下信息：一是他們的姓名、工作單位、學歷及主要寫作經(jīng)歷、文字水平等。二是作者的專業(yè)特長、寫作計劃等。三是作者的工作生活環(huán)境和健康狀況，是否有條件寫稿等。這里涉及專訪，專訪具有這樣的效果：一方面，可以把編輯的策劃意圖很明確地告訴作者，可以深化、細化選題的內(nèi)容等；另一方面，補充完善編輯在選題時的不足，啟發(fā)新的思路，通過優(yōu)勢互補，縮短出書時間和提高出書效率。德國有一句名言：出版社的藝術就在于將合適作者的合適書稿在合適的時間帶到合適的市場。
2.對讀者的調(diào)查
學術性圖書編輯也要強調(diào)“眼睛盯著市場，心里裝著讀者”。在與讀者面對面交流的時候，至少應該清楚這些信息：一是出版社的學術性圖書的讀者對象是哪些，他們的年齡、職業(yè)和文化程度如何，他們
的興趣點在哪里等。二是這些讀者對學術出版有什么樣的意見與要求等。三是隨著形勢、環(huán)境等變化，讀者有哪些變化，變化的主要原因是什么。從讀者的閱讀興趣到對價格的心理預期，從書名的確定到內(nèi)容的設計，從圖書開本的大小到用紙的選擇，等等，都需要學術性圖書編輯通過市場去調(diào)查、獲悉。可以在高校舉行學術圖書展銷會，增進與學校一線老師的聯(lián)系，并廣泛收集他們的意見，同時也可以把優(yōu)秀學者培養(yǎng)為學術圖書的作者隊伍。
3.對賣者的調(diào)查
學術性圖書的主要賣者（家）為：傳統(tǒng)的圖書經(jīng)銷商，比如市場影響力大、經(jīng)營學術圖書實力強的新華書店以及學術書店，特別是在大學內(nèi)或毗鄰大學的專業(yè)書店；高校圖書代辦站；圖書館供應商。通過他們可以了解很多信息。比如對價格的調(diào)查。通過與他們的直接接觸和交流，學術性圖書編輯可以真實了解到自己編輯、出版的學術圖書質(zhì)量到底如何、銷售情況是否理想，并了解到其他出版單位在發(fā)行哪些學術性圖書，以及這些圖書的發(fā)行情況等。
4.對銷售數(shù)據(jù)的調(diào)查
學術性圖書編輯要重視對銷售數(shù)據(jù)的調(diào)查，從銷售數(shù)據(jù)中分析市場上對學術性圖書類型、題材的受歡迎程度。目前常用來參考的銷售數(shù)據(jù)來源有：一是圖書銷售數(shù)據(jù)分析公司提供的數(shù)據(jù)；二是全國各大實體書店定期發(fā)布的銷量排行榜；三是網(wǎng)絡銷售平臺的銷售數(shù)據(jù)。分析銷售數(shù)據(jù)，對圖書策劃有重大參考價值。
學術性調(diào)查報告3
農(nóng)村中學生的學習心理
班級
姓名
一、 調(diào)查的目標和方法
（一） 目標
1.農(nóng)村中學生的學習心理現(xiàn)狀
2.農(nóng)村中學生的學習心理特點
3.農(nóng)村中學生的學習心理成因及對策
（二） 調(diào)查方法 通過網(wǎng)上問卷調(diào)查有針對性、有選擇性的提出一些與實際、與我們自身有關聯(lián)的問題。
二、 調(diào)查結果分析
（一）農(nóng)村中學生的學習心理現(xiàn)狀分析
1.教育價值觀
調(diào)查顯示，大部分農(nóng)村中學生具有較為明確的教育價值觀。74%的學生認為學習的作用是提高自身素質(zhì)，10%的學生認為學習的作用是為了考中專和大學，16%的中學生沒有考慮。
調(diào)查還顯示，農(nóng)村中學生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為，農(nóng)村青年的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65%的學生認為高中，中專，畢業(yè)生掙錢多，25%的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多，8%的學生認為小學畢業(yè)生掙錢多，只有2%的學生認為文盲能獲得較高收入。
2.學習態(tài)度
調(diào)查結果表明，67%的學生對學習的熱情較高，24%的學生對學習的熱情中等，9%的學生害怕學習。這與他們“考中專或大學”意識淡化是相一致的。
值得注意的是，害怕學習的學生數(shù)占相當份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學生都有自己“最討厭的課程”。
學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關；二是與該課程的實用價值緊密相關。調(diào)查結果顯示，86%的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學、物理、化學、勞技學習熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。
在學生討厭的課程中，英語是中學的核心課程之一，有57%的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。
3.學習目的
調(diào)查結果表明，對于中學畢業(yè)后的打算，55%的學生選擇繼續(xù)進修，18%的學生選擇就業(yè)，27%的學生還沒有考慮。
有讀大學愿望的占37%。 中學生對于“務農(nóng)”的態(tài)度是我們調(diào)查的重要目標之一。
調(diào)查結果表明，農(nóng)村中學生大部分不愿意務農(nóng)，其比例隨年級變化，且該心態(tài)呈現(xiàn)出一種特殊的波動。
（二）當前農(nóng)村中學生的學習心理特點
調(diào)查顯示，當前農(nóng)村中學生的學習心理與以往農(nóng)村的中學生的學習心理相比，有明顯不同。
教育價值趨向多元化、務實化、功利化。自己跳出“農(nóng)門”，走向城市。他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。
在此基礎上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求大學教育。 中學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。
中學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術。
我們知道，由于年齡和學識的制約，中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當多的中學生的教育價值觀是迷茫的。
其原因在于：一是越來越多的中專生和大學生難以就業(yè)，從而使他們對考中專或大學失去信心；二是學術性較強的初中文化課程難以滿足學生對職業(yè)技術的需求，難以使他們產(chǎn)生學習的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學生厭學。
更為嚴重的是，我們調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)，由于對學生前途的失望，部分家長和教師也失去了對教育的信心，厭學情緒在受教育者和教育者身上同時滋生并蔓延，我們稱這一現(xiàn)象為農(nóng)村教育的世紀迷茫現(xiàn)象。不可否認，這一現(xiàn)象所反映的是一種消極的教育價值觀。
2.學習需求的縱向多層次和橫向多目標
在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中學生由于個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。
中學畢業(yè)后準備就業(yè)的學生，只要求掌握基礎知識；準備考中專的學生，要求課程教學難易適度、學業(yè)成績達中等水平；追求大學教育的學生，則要求最大容量地掌握所學知識，學業(yè)成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。
他們既要求學好學術性較強的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實用技術。 3.學習目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性 對學生的問卷調(diào)查表明，73%的學生具有明確的學習目的。
但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我們發(fā)現(xiàn)，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學生學習目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認識到了未來進入城市就業(yè)或在農(nóng)村非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)的艱難性，但有67%的學生卻表示不準備在農(nóng)村務農(nóng)。
很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外，40%的學生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功，但他們中48%的學生沒準備接受高等教育，甚至不準備讀高中中專，從而忽視了科學文化知識對于事業(yè)的 發(fā)展所起的基礎性作用。
學生學習目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結果表明，33%的學生將準備在農(nóng)村務農(nóng)，但這部分學生在。
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