語文教案

時間：2024-08-06 10:29:08 語文教案我要投稿

語文教案6篇【薦】

　　作為一位優秀的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的語文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案6篇【薦】

語文教案篇1

　　【教材理解】《與象共舞》是本學期最后一個單元的略讀課文，它饒有趣味的講述了泰國人與大象之間親密和諧的關系，展現了泰國人獨特的地域文化。課文共有5個自然段，每個自然段單獨成段，圍繞這泰國人與大象關系親密展開。第一自然段概述在泰國遇到大象是一件很自然的事，第二自然段講述在泰國象是國寶，第三自然段講述在泰國人和象之間沒有距離，第四自然段講述在泰國象是一種聰明而有靈氣的動物，第五自然段講述了在泰國最使“我”難忘的是看大象跳舞。作者用“與象共舞”為題，體現了泰國人與大象關系十分密切，大象給泰國人的生活帶來了很多的樂趣。

　　【設計理念】課標明確指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生的感受、體驗和理解。”因此，在本文教學中教師要敢于放手，引導學生運用多種方法抓住主要內容，通過不斷的朗讀、思考和探索了解泰國的民族風情特點，同時揣摩作者的寫作方法，積累文中的優美語并加以運用，體會文章所表達出來人與大象的親密、和諧相處的思想感情。

　　【學情簡介】對于五年級學生來說，他們具有較強的獨立識字能力，能夠借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的意義，也能初步領悟作者的思想感情，但在閱讀中揣摩文章的表達順序，領悟文章的基本表達方法有一定的難度。因此，針對教材特點及學生學習狀況，在設計本課時本著“尊重學生，放手自學”的原則，從學習目標的制訂就開始放手，逐步使學生感受到自己是學習的主人，并在老師的幫助下逐步感受自我學習的快樂

　　【教學目標】1.認識“睹、馳、摩”等8個生字，熟記“松弛、按摩、尷尬、紳士、熟視無睹、沖鋒陷陣、小心翼翼、彬彬有禮、翩翩起舞”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文，學會抓住關鍵語句來品讀課文，領悟課文段落先概括后具體敘述的表達方法，積累優美的語言。

　　3.了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。

　　【教學重難點】領悟課文的表達方法。

　　【教學方法】講授法、指導小組合作學習

　　【教學準備】課件

　　【課時安排】1課時

　　【教學過程】

　　一、神游泰國，揭示課題

　　1、談話導入。今天老師帶著大家去泰國神游一番(播放圖片)。

　　簡介：泰國富有“千佛之國、黃袍之國、萬象之國”的美譽。這里到處是金碧輝煌，尖角高聳的廟宇、佛塔，無處不有精致美觀的佛像，為泰國嫵媚動人的熱帶風情平添了許多神秘的氣息。腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的象征。每年11月的第三個周末，都要在產象最多的素輦市舉行盛大的象節。今天，我們既不去欣賞泰國迷人的熱帶風情，也不去感受它佛教文化的神秘，而是跟隨作者趙麗宏去感受與象共舞的另一番情趣。(板書課題：強調“象”與“舞”的寫法)

　　二、詞語引路，初步感知

　　1.檢查預習情況

　　第一組：松弛(chí)按摩(mó)尷(ɡān)尬(ɡà)紳(shēn)士氣氛(fēn)

　　第二組：熟視無睹、沖鋒陷陣、小心翼翼、彬彬有禮、翩翩起舞、

　　詞語朗讀指導。

　　2、以課件展示如下句子：

　　① 大象對人群已經熟視無睹

　　② 大象曾經馱著武士沖鋒陷陣

　　③ 大象會小心翼翼地為人做按摩

　　④ 大象優雅得像一個彬彬有禮的紳士

　　⑤ 大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。

　　3、引發質疑

　　師：當你讀到泰國有著這樣獨特風情時，你心中有什么問題想冒出來問問自己，也問問大家?

　　三、緊抓中心，整體感知

　　1、帶著問題，快速默讀課文、思考：課文的5個自然段，每個自然段寫了什么?如果能用文中的一句話來概括那將更好!組織交流，概括段意。根據學生反饋

　　依次出示：

　　在泰國，遇到大象是很自然的事情。

　　象是泰國的國寶。

　　在泰國，人和象之間沒有距離。

　　象是一種聰明而有靈氣的動物。

　　最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。

　　2、師小結：當一段話中的幾句話都是圍繞著一個意思來寫的時候，我們在總結段意的時候，就可以用這個中心句來概括。利用中心句總結段意時，首先要找準中心句，然后考慮能否直接使用，不能直接使用的要修改提煉，使段意更加準確，語言更加簡單，明了。中心句一般在每段的開頭或結尾，也可以在段中。

　　3、五個自然段，五個中心句，句句寫到了大象。正是這五個中心句把咱們這篇課文的主要內容概括起來。來，我們捋一捋這篇課文的內容，一起讀讀這五個句子。

　　四、依托重點，升華意蘊

　　1、讀著讀著，老師也有個問題：在泰國，人和大象的關系到底是怎樣的?這也是課前導讀中的問題。板書：人象 (和諧親密)

　　2、說到人象之間和諧親密的關系，我想你們腦海里面一定會有一幅印象特別深刻的畫面特別深刻的場景，哪一個，在腦海里面迅速搜索一下，哪個畫面哪個場景讓你一下想到最能體現人象之間和諧親密關系?

　　預設1：

　　大象為游客表演，最有意思的是大象為人作按摩，(信任大象。)

　　有趣的是，它偶爾也會和人開開玩笑。(多么可愛頑皮的大象，給游客帶來多大的快樂呀，從中我們也感受到人和大象是多么親密和諧)

　　預設2：

　　最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。

　　3、好，我們就來研究一下這一段。課件出示這一段句子：最使人難以忘懷的……在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞……如果大象會笑，此刻所展示的.便是它們獨特的笑顏。指名讀。

　　4、角色置換

　　多么歡快的舞蹈!多么熱烈的氣氛!如果你就在泰國、就在東巴樂園，你愿意成為其中的一個觀眾嗎?愿意的，你把自己的感受讀出來---------

　　多么歡快的舞蹈!多少熱烈的氣氛!如果你就在泰國、就在動巴樂園，你愿意成為其中的一頭大象嗎?愿意的，就把自己的感受讀出來--------

　　毫無疑問，他們和人一樣，陶醉在音樂之中了。

　　這時，他們在音樂聲中翩翩舞蹈，是多么的快樂，

　　這時，他們的心中沒有人與象的區別，有的是相互之間的信賴，

　　這時，他們之間你中有我，我中有你，是那么和諧，

　　同學們，這就是——讀題：與象共舞

　　5師：這一舞，舞出了快樂，舞出了信任，舞出了和諧，舞出了融洽。

　　帶著各種感受，有滋有味地配樂齊讀這一段。

　　同學們，此時人是那么高興，象也那么快樂，實際上就是人和象之間的一份和諧，達到了人象親密無間的境界。

　　五、總結課文，遷移寫法

　　1、這一段主要寫什么?哪一句話直接概括了主要意思?課件顯示句子。你發現這個段落的結構特點了嗎?先總后分。(板書：總分結構)先概括地寫最難忘的是看大象跳舞，再具體地寫大象怎樣跳舞，人和大象怎樣共舞。這就是先概括再具體的寫法。我們回到上文看看哪些段落也是總分結構的?找出來

　　2、這節課我們細細研讀了課文，深深感受到了泰國獨特的風情：人象共舞，和諧融洽的場面。還想看看大象與人們和諧相處的其他畫面嗎?老師也找了幾張，讓我們細細地欣賞，靜靜地感受著。可能你對人和大象的和諧親密會有更深的感受。

　　3、仿照課文總分結構寫一道話介紹泰國的大象。可以自己寫總起句，也可以選擇：

　　泰國的大象是友誼的使者。泰國的大象是勞動的能手。.

　　泰國的大象是出色的畫家。……

　　4、課堂交流。

　　六、回扣全文，總結提升

　　人們尊重大象，大象信任人們，信賴往往可以創造美好的世界!這種彼此的信賴足以讓我們看到與象共舞的和諧畫面。也能看到——呈現一組組大自然和諧的畫面，升華主題——冰心老人說：“美的真諦應該是和諧。這種和諧體現在人身上，就造就了人的美;表現在物上，就造就了物的美;融匯在環境中，就造就了環境的美。”

　　七、推薦閱讀拓展延伸

　　你還想了解更多的泰國大象的知識么?那你可以課后去做一做：

　　1.讀一讀《泰國自由行》、《動物百科全書》中介紹大象的部分。

　　2.上網查資料也可：百度搜索——泰國象(圖片、視頻等)

　　3.《與象共舞》作者:趙麗宏出版：上海人民出版社定價：10.00元

　　【板書設計】 27 *與象共舞

　　↓

　　和諧親密

　　人←———→象總分結構

語文教案篇2

　　教學目標：（知識、能力、教法、德育滲透點）

　　1、能正確的寫字。

　　2、讓學生了解對比的表達方法，突出人物的精神作用。

　　3、指導學生流利讀古詩文名句并能背誦。

　　4、學生弄清成語“指鹿為馬”的本義和比喻義，能完整地講述故事。

　　教學重難點：

　　1、運用對比，充分顯示事物的矛盾，突出被表現事物的本質特征，加強文章的藝術效果和感染力。

　　2、通過理解詞語意思的方法去準確記住詞語的寫法。

　　教學準備：

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、讀一讀，注意加點字的寫法。

　　1、在布置預習時，讓學生通過查詞典理解這些詞語。

　　2、重點關注帶點字的意思：

　　部煥詣厲川裁躁

　　3、自由讀這些詞語，并交流如何記住這些帶點的字，把詞語寫正確。

　　4、集體交流。

　　5、學生書寫這8個詞語，注意帶點字的筆畫和結構。

　　二、讀一讀，體會下列句子運用對比的方法突出人物精神的作用。

　　1、學生自主體會“對比”方法的好處。

　　2、學生相互交流讀這兩段話后的感受和發現。

　　3、全班交流，教師總結

　　第一句直接寫諸葛亮比往常更加鎮定。第二句用守城將士的“驚慌失措、面如土色”和諸葛亮的鎮定形成鮮明的對比，更能體現諸葛亮的沉著與冷靜。這就是使用對比方法最明顯的好處。

　　4、用同樣的方法教學第二句話，讓學生在實踐中自主感受對比方法的表達效果。

　　5、讓學生反復讀這兩個句子，一邊讀一邊比較，哪句話更能突出哈爾威鎮定自若的形象。

　　第二課時

　　一、讀一讀，記一記。

　　1、指名朗讀古詩文名句，讀準字音，讀出語氣。

　　2、采用多種形式讀，在讀的基礎上結合注釋理解意思。

　　3、在理解的基礎上學生討論、交流讀了這兩句的感受。

　　4、在熟讀的基礎上強化記憶。同桌互背互評。

　　5、教師指導學生抄名言，注意把字寫正確，注意行款整齊。

　　二、讀一讀。

　　1、自由讀故事，讀準字音，了解故事大意。

　　2、故事的主要人物是誰？他“指鹿為馬”的目的是什么？對他的行為你有怎樣的看法？

　　3、學生交流。

　　4、學生互相講一講這個故事，并說說這個故事帶給我們什么啟示。

　　第三課時口語交際。

　　目標要求：1.學生能把自己想到的練字的好處歸納為幾點。

　　2能有條理地介紹給其他同學聽。

　　3．能注意聽其他同學的發言，避免自己的發言和別人重復。

　　課時數：一課時

　　過程：

　　一、學生讀教材，了解本次口語交際的內容。

　　二、思考：練字給“我”帶來了哪些好處？并進行歸納。

　　三、將自己歸納的內容小組交流。

　　1．培養審美能力。

　　2．欣賞自己的書法也是一種美的'享受。

　　3．堅持練字能磨練意志，養成做事持之以恒的好習慣。

　　四、全班交流，教師總結。

　　第四、五、六課時

　　作文課讀＿＿＿＿＿有感

　　教學目標：

　　1、回憶有什么文章曾經深深地打動過你的心。

　　2、記下你曾打動過你的美妙感覺。

　　3、能有自己獨特的見解。

　　教學重難點：

　　在表達自己讀書后的感受時能體現自己獨特的見解。

　　教學時間：

　　三課時：

　　教學過程第一課時

　　內容：作文指導

　　一、吟誦格言，激發興趣。

　　讓學生吟誦有關讀書的格言警句，明白讀書是我們進步與成長的階梯。

　　二、談話回顧，確定范圍。

　　1、你愛讀書嗎？說說給你留下深刻印象的是哪幾本書或哪幾篇文章？

　　2、學生交流問題。

　　三、回憶內容，交流心得。

　　1、再次回顧印象深刻的那本書或那一篇文章中的那一個片段、一句話。

　　2、深入思考：它們為什么給我留下如此深刻的記憶？

　　四、指導方法，選好“感點”。

　　要寫好讀后感，必須先認真讀書。在深入領會文章內容的基礎上，再去重點解決“感點”的問題。在讀后感中，我們用簡潔的語言概括出讀書的感受，或者抓住文章中寫得最深刻、最精彩的句段等，將它進行提煉，歸結到一點，這就是“感點”。感點是感想的關鍵。那么怎樣選準、選好感點呢？

　　（1）可以從原作的中心思想中提煉感點。中心思想是一篇文章或一本書的靈魂，從中心思想里提煉出來的“感點”最能體現“讀”和“感”之間的內在聯系。

　　（2）可以從原作的人物和事件中來提煉感點。

　　（3）可以從原作人物所處的社會環境中提煉感點。

　　（4）可以從原作中人物的某些語言和細節來提煉感點。

　　無論寫什么文章的讀后感，只要選好感點，談得深刻，談得透徹，就一定會讓讀者產生共鳴。

　　五、獨立構思，完成草稿。

　　第二課時

　　內容：修改與謄寫

　　一．學生自行修改

　　1．學生完成作文后，自行修改。注意語句是否通順，有無漏字或多字現象發生。

　　2．學生將修改后的作文認真讀一讀。

　　二．同桌交換修改

　　1．學生將自行修改好的作文與同桌交換后再次修改。

　　2．老師巡視指導。

　　三．選出作文全班修改

　　1．教師從修改后的作文中選出一篇，在全班宣讀。

　　2．學生提出修改意見進行再次修改。

　　3．教師小結修改要點。

　　四．學生譽寫作文。

　　第三課時

　　內容：作文講評

語文教案篇3

　　教學目標

　　知識與能力：1、把握文章脈絡，理解思想內容。

　　2、了解信客的職業道德和優秀品格。

　　過程與方法：情境設置法、品讀法、討論法、以多媒體課件為輔助教學手段。

　　情感態度與價值觀：培養學生誠實守信品質，樹立誠信為本的做人理念。

　　課時安排

　　1課時

　　一、導入。

　　隨著科技的發展，現在人們已經很少再用筆和紙來寫信了，改為發電子郵件，甚至實時地通過QQ或MSN等進行溝通和信息傳遞。你可能想像不到，在過去，郵局出現之前人們是如何傳遞信件的。今天我們就來感受一下余秋雨筆下的《信客》，一方面，能夠了解過去的信息溝通方式，另一方面，這是一篇以誠信為主題的文章，我們可以從中受到誠信的教育。

　　二、了解背景，拜訪作者。

　　1、關于信客：本文作者故鄉浙江余姚離上海比較近，二十世紀初就有不少人去上海謀生，當時郵政業務尚未普及到鄉村，沒有郵局，城鄉之間通訊需要專人擔當，于是就有了信客這種特殊職業。

　　2、關于作者：余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。主要作品：《行者無疆》，從書房《出走十五年》，進行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時，無意撿拾到一些《文明的'碎片》，不禁發出《千年一嘆》。后來他把自己的經歷和感受，寫進了《山居筆記》

　　三、自學生疑，字詞注音。

　　現在先請大家快速瀏覽課文并找出文章中需要掌握的字詞、多音字，然后回答有關問題。

　　1、字詞注音。

　　嫉妒(jídù ) è(噩)耗猝然(cù) jì(伎倆) 昏厥(jué) 連聲nu nu (諾諾) 文縐縐(zhōu) 顛 pèi(沛) 吊唁(yàn) 焦 zhuó(灼) 詰問(jié) 時 máo(髦) 唏噓 (xīxū)

　　2、詞義。

　　吊唁：祭奠死者并慰問家屬。

　　伎倆：不正當的手段。

　　噩耗：指親近的人死亡的消息。

　　文縐縐：形容人的談吐、舉止文雅的樣子。

　　四、讀信客，整體感知課文。

　　1、默讀課文，填寫表格。

　　信客檔案

　　姓名：

　　身體狀況：收入情況：

　　工作內容：

　　(即主要做

　　什么工作)

　　最痛苦的事：

　　最敬重的人：

　　學生填寫完成后集體訂正。

　　2、再次明確：信客是怎樣一種職業?明確：信客是城鄉之間捎物帶信的特殊的私人職業。

　　五、悟信客，理解思想內容。

　　(一)點難撥疑，合作討論。

　　學生再次默讀課文，討論完成：

　　1、作者在寫信客之前，為什么先寫一個老信客?

　　明確：更突出信客的辛苦;同時信客要講求“誠實守信”。

　　2、作者重點寫了信客哪兩個事跡?

　　明確：一是概括寫遇到謀生者客死他鄉，信客充當代理人的事跡。二是具體寫一次遭人誣陷。

　　3、通過事跡，你認為信客是一個怎么樣的人?

　　明確：誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。

　　(二)品讀語句。

　　請說出下邊句子的美感或它的特點。

　　1、“紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍。”

　　2、“這些眼神，是千年故土對城市的探詢。”

　　3、“在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個身影。”

　　4、“更會有一些農婦聽了死訊一時性起，咬牙切齒地憎恨城市，憎恨外出，連帶也憎恨信客，把他當做了死神冤鬼。”

　　明確：多運用比喻句和排比句，讀起來瑯瑯上口。

　　(三)文本延伸，進行德育教育。

　　在我們的生活中，有像信客一樣默默奉獻著的平凡人嗎?請舉一兩例，并談一談我們應該如何看待他們的工作。學生各抒己見，特別注意引導學生從正面評價這些平凡人的工作

　　六、課堂小結。

　　(1)如此優秀的，受人愛戴的信客為什么臨終留下遺言，要與不夠誠信、壞了名譽的老信客葬在一起呢?

　　明確：因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

　　(2)從信客的葬禮我們可以看出信客很受人愛戴，是一名合格的、出色的信客。那么，我們從這位信客身上著手，總結一下，當一名合格的信客，將會經歷什么? 需要什么精神?

　　明確：任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道

　　小結：

　　信客雖然終年奔波，收入卻很微薄，生活也較貧窮，胃病和風濕病成了他們的職業病，而蒙受懷疑、欺凌和憎恨又讓信客感到極其痛苦。

　　但信客任勞任怨，待人寬容，誠信無私，以自己的品行和無私的工作贏得了社會的普遍贊譽。

　　七、延伸練習。

　　信客死后，有很多人來吊唁，請你寫一段話，作為信客的墓志銘。

　　提示：墓志銘就是對死者生平事跡或品質的概述，語言力求簡潔、通暢。

　　學生獨立完成后全班交流，最后教師出示兩三個例子

　　例：1、好人終有好報。愿你的靈魂在地下安息。

　　2、我尊敬的人吶，你辛苦啦，歇一歇吧，我會日日為你祈禱。

　　3、三十年信客生涯，風塵苦旅，奔波于家鄉與上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業業，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執教小學，為人師表，工作出色，桃李芬芳。思想敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀念。

　　八、課后作業。

　　余秋雨先生的散文語言很有特色，請在課外閱讀余秋雨的作品，并把精彩的語句摘抄在筆記本上。

　　教學反思：

　　__________

語文教案篇4

　　一、復習導入。(4分鐘)

　　1.揭題：請大家把今天所學的課題齊讀一遍。齊讀、評價。

　　2.復習詞語：孩子們，昨天回家認真完成作業的請舉手。(師評：嗯，我們要養成每天課后認真復習的好習慣。)余老師得檢查一下，你們能夠把大屏幕的詞語都讀正確嗎?

　　3.回顧課文第一部分

　　師生接讀課文

　　請打開課本87頁。昨天我們一塊學習了課文的第一部分。一起認識了課文里兩位主要人物，他們是(板書：臺風和衛星)，在波浪滔滔的海面上它們初次在相遇。臺風脾氣可不太好，剛睡醒就大聲嚷道，一二組讀(你是誰……)，可小衛星卻鎮定得很，他笑了笑說，三、四組讀(我是……)

　　二、精讀感悟3-7段。

　　過度：同學們，小衛星這一笑可惹來麻煩了!狂暴的臺風能繞過他嗎?(不會)你怎么知道的.?那臺風緊接下來要說些什么?干些什么?衛星被欺負了嗎?

　　1.默讀體驗。請同學們輕聲默讀課文3-7自然段，拿起筆用橫線畫出描寫臺風的有關句子，用波浪線畫出描寫衛星的有關句子。想想你從這些句子里你知道了什么，讀懂了什么?

　　2.自主默讀，師訓堂指導。

　　3.指名匯報，相機解詞品句。個人指導—小組指導——全班指導

　　【a.指名匯報】

　　【b.樹典型，教有感情朗讀。】

　　(_如果學生朗讀很出色，可請其到講臺前，示范：語氣、動作、神情等。)

　　(預設1：他讀書很流暢，聲音也很響亮，還很有感情。——師：正所謂英雄所見略同啊，你瞧他在讀書的時候，很會抓住“狂怒”這個詞語讀，語氣上用重音強調，表情也十分豐富。這就有是有感情的朗讀。你也想學學嗎?)相機套上頭飾

　　小結：看吧，朗讀是十分有趣的。你們可得要把這兩招牢記于心，熟能生巧啊。

　　【C.鞏固內化，自由朗讀。】

　　【d.全班交流，指導讀第六段，解詞：談笑風生】

　　三、略讀8段。

　　經過一番較量，臺風最后(泄氣逃跑)齊讀第八段。

　　四、課堂升華，總結。

　　同學們，在課外收集資料的時候，你還知道衛星在我們日常生活中那些地方有密切的聯系嗎?(衛星電視，手機通訊，衛星定位，)

　　是啊，本領超群的衛星，你想用句什么話來夸一夸它呢?

　　余老師也作了首小詩：

　　臺風狂暴危害大，多虧衛星報告早。跟蹤監視甩不掉，科學防備災難少。

　　只要你對科學不管的探索和追求，不久你也能夠設計出為人類造福的衛星。下課。

語文教案篇5

　　《觀舞記》教學設計

　　學習目標：

　　1.積累字詞，以課本讀一讀，寫一寫中的為主。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，品味文中描寫卡拉瑪姐妹優美舞姿的語句。

　　3.培養學生自主、合作、探究的學習方法和能力。

　　4.鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。

　　教學重難點：

　　1、欣賞優美生動的對舞蹈藝術的語言描寫。

　　2、通過反復吟詠作者觀舞后的感受，初步培養感受美、鑒賞美、創造美的能力，形成自己的審美觀、價值觀。

　　主要教學策略：

　　根據七年級學生的心理特征和能力及審美活動的特點，在本課的教學中教師主要采取以下策略：創設特定情境，引發興趣，激起學生的情感漣漪;通過有感情地朗讀讓學生與文本作最直接的情感交流;逐步引導學生體會作品中最富表現力的語言，從感知層深入到體會層，不僅領略外在美，而且把握其中的意蘊，感悟作品的思想內涵，從而提高自己的審美能力及文化修養。

　　教學過程

　　一、創設情境，美的起航

　　(多媒體展示活力四射的印度舞蹈。)同學們,印度舞蹈藝術源遠流長,可謂文藝花園中的一朵奇葩。華彩的服飾,頸的輕搖,肩的微顫,傳達出神奇絢麗的民族風情,給人以審美愉悅。今天,我們將在冰心生花妙筆的引領下,去開啟一段奇妙的尋美之旅

　　二、初讀課文，美的發現

　　1、運用自己喜愛的朗讀方式，自主閱讀課文，借助工具書，解決生字詞。

　　2、教師檢查生字詞掌握情況之后，讓學生談談初讀課文的感受。(朗讀后談初讀體會，各抒己見，教師不要作硬性評定。 )

　　3、這篇課文記敘了作者一次觀賞印度舞蹈的感受，作者認為姐妹倆的舞蹈有一種飛動的美

　　三、精讀課文，美的探尋

　　1、探尋舞蹈美

　　課文中作者說到：我只是一個欣賞者，但是我愿意努力說出我心中所感受到的飛動的美!作者認為卡拉瑪姐妹的表演是一種飛動的美，同學們，我們也是欣賞者，我們雖不能親眼目睹她們姐妹倆的表演，但是印度舞蹈的美已盡在作者的筆下了，請仔細研讀文中有關卡拉瑪姐妹表演的語段，請同學們用印度舞蹈真美!美在她們的' 這一句式來談談自己的感受。

　　(學生現自主閱讀，勾畫圈點。小組前后四人合作交流討論。教師參與其中。全班交流。)

　　師生共同總結：13段用生動優美的詞語寫出卡拉瑪姐妹形體的美。

　　16段：這一段從衣飾方面寫出了舞蹈的美。

　　17段：這一組排比句，它寫出了卡拉瑪姐妹神態的多變，舞姿的優美，舞藝的精妙。

　　18段：這一段也是從形體方面的美來寫的。

　　本文就是從卡拉瑪姐妹倆的形體、服飾、神態、等方面來寫這印度舞蹈飛動的美。

　　2、探尋語言美

　　剛才大家已經感受到了卡拉瑪姐妹倆那飛動的印度舞蹈美，這一感受讓我們久久不忘!這都源于作者用語言來表現舞臺藝術，把視覺形象轉化為語言形象，讓我們獲得美的感受!

　　再次細讀課文，從文中找一找你認為寫得最精妙的句段，體會一下這些語段的精妙所在，請同學們用文章的語言真美，我覺得最美，因為的句式說話。(可以是詞語、句子、修辭等)

　　(1)讓學生先自主閱讀，尋找精妙句段，仔細體會。

　　(2) 全班共同交流，教師傾聽引導。

　　小結：這一篇文章作者注重將視覺效果與自己的主觀感受相結合，運用了貼切的詞語，大量的排比和比喻句，加上作者細致的觀察，使文章的語言搖曳多姿。

　　四、遷移拓展，美的創造

　　如果說貝多芬的音樂是靈魂聲響的話，那卡拉瑪姐妹的舞蹈就是心靈之舞。只有心靈之舞才是真正的舞蹈。我們在欽佩卡拉瑪姐妹舞技的同時，也深深欽佩冰心的語言。同學們，正是因為這精美的描寫，讓卡拉瑪姐妹的舞蹈深深的印在了我們的心里。下面請同學們欣賞一段舞蹈，楊麗萍的《雀之靈》。要求學習冰心奶奶用優美的詞語來表現自己所看到和想到的。要求：1、可用一個詞、一句話來表達;2、可以模仿課文25段的假設句，也可模仿第7段的比喻句，寫幾句排比的話;3、結合課文1218段描述，綜合運用精致的形容詞、動詞，生動的修辭，巧妙的方法，豐富的想象寫一小段文字。完成后同學們交流展示。

　　五、課堂小結

　　1、學生自己用一句話談談自己本節課的收獲。

　　2、教師小結：生活中處處都有美的事物，愿同學們都有一雙善于發現的眼睛，擁有一顆善于體會的心靈。

　　板書設計：

　　觀舞記

　　冰心

　　舞蹈美 → 飛動之美

　　↑

　　語言美 → 修辭之美