【推薦】游戲小學作文10篇
在學習、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編精心整理的游戲小學作文10篇，歡迎閱讀與收藏。
游戲小學作文 篇1
今天，我教大家玩搶椅子的游戲，可是這個搶椅子和以前的玩法不一樣。它的游戲規則是：隨便幾個人，（人數要比椅子多兩人），然后剪刀、石頭、布，誰輸了先站在邊上，再把椅子上粘上寫上動作一句話（椅子要比人數少1），讓贏了的人上來說兒歌，說完后三個人坐在椅子上，其中，沒坐上椅子的人下場，然后讓坐上椅子的.人把椅子反過來表演動作，然后把輸了的人喊上來，一個人說剛才那幾個人的動作，要是做不出來那就輸了。
怎么樣，我給大家介紹的游戲好玩吧！
游戲小學作文 篇2
20xx年8月8日晚上八時是北京奧運會的開幕儀式。每個民族都在一自己的方式迎接奧運會的到來。在學校里，我們小學生也來迎奧運，我們用游戲的方式來迎接奧運。
星期四上午，我們來到明珠校區，進行游戲。我們游戲的名字叫“五環滾滾奔奧運”不一會兒，游戲便開始了。這個游戲也可以叫紙龍,只不過就是在它的.外面包上了五個環的顏色。哨聲一響，五個隊伍開始前進，諧調的腳步在紙龍中邁著。這個游戲靠的是團結，不能在游戲過程中爭吵，這樣，這個紙龍就會斷掉，而這個游戲也就完不成了。玩這個游戲，還得會把握方向，不然就會走錯路，或是撞到別的隊伍，兩條至龍的方向都錯，還會倒下。
一開始我們還是遙遙領先，可是后來由于方向錯了，所以我們對得紙龍落后了，而且還要走出紙龍，把方向給擺好，然后再走進紙龍繼續前進。最后，我們的拉第四名。
這個游戲正好玩，既表示歡迎奧運的到來，又好玩。
游戲小學作文 篇3
今天下課后，我閑著沒事，就想到和同學一起玩個游戲，于是，我一呼百應，我們玩起了“地獄魔鬼”的游戲，它的游戲規則是：先大家一起出黑白彩色電視機，誰出黑退出，直至最后兩個人石頭剪刀布來決定誰來抓其余的同學。我們開始了，裘凱先抓大家，我們幾個同學像兔子樣飛快地溜走了，我們跑來跑去，他追來追去，我們開心極了，好像每個人都陶醉在游戲的氛圍中了，過了好一會，我們的`體力快不行了，跑的最慢的是王健，裘凱瞅準時機，一下子就把王健給抓住了，就在這時，上課鈴聲響了，我們戀戀不舍地把游戲結束了，立即跑回教室，又開始認認真真地聽老師上課啦。
游戲小學作文 篇4
“哈哈哈，”一陣笑聲從幸運星作文班傳出來，原來是我們班在做頂桔子游戲。
游戲規則是：分三輪，前輪贏了的人進入下一輪比賽。第一輪我們分了三組，每組兩個人進行比賽，第一輪比賽開始了，老師給我們每個人發了一個桔子，第一組跑得非常快，但是快也沒有用，兩個人的桔子同時掉下來，所以再進行了一次，正好這次他們比較慢。第二組、第三組也快速地進行了比賽，第一輪比賽完，兩男一女完美地贏了第一輪。
第二輪老師說要橫著面對面地走，而且還要互相做鬼臉，就能讓對方哈哈大笑頭一動，桔子就不聽話地掉下來了。第二輪的比賽我在第一組，我們三個人互相來對戰，我做了一個鬼臉，那個女生馬上就哈哈大笑起來，桔子也掉下來了，可是我不知道怎么能看到旁邊那個男生，于是我就把頭轉過去，他跟我做了一個鬼臉，他沒有看我，不小心我的桔子掉在了地上，第二組第三組一對戰完，我就知道只有兩個人才能進入第三輪。
第三輪比賽老師把三個桔子放在了決賽者的`頭和手背上，最后他們跑到墻那里，不一會兒男生的三個桔子掉到了地上。比賽結束了，我們快樂的吃掉桔子。
頂桔子的游戲輸贏并沒有關系，我們知道游戲快樂就好。
游戲小學作文 篇5
“哈哈哈，打到你了，快下來!”張麗高興地跳起來，這就是我童年和伙伴們進行“打老虎”游戲的情景。游戲活動剛開始，李艷抱著球，選了幾個人做兇猛的“老虎”我也是其中一員。其他小伙伴手拉手，圍成一個圈，個個像經驗豐富的獵手，十分自信。張艷率先展開了攻勢，把球用力向圈內一拋，伙伴們緊盯著球，只見球飛快的想我滾來，說時遲，那時快，我兩腳一叉，敏捷的躲過了，我松了口氣，心想:“還算幸運。”就在這時，球正滾到小獵手陳明腳下，他先機靈的向四周偵察了一下，然后，右手托球，左手緊握拳，使勁一打。這一下可不得了，小老虎王軍躲閃不及，球正砸在他身上，那副狼狽相引得大家直笑，他垂頭喪氣的下了場。緊接著，小獵手們實施了連續快攻戰術。獵手張琪望著滾向他的球，興奮地說:“我來接!”然后，做了個前滾翻，再用腳一蹬，順勢將球傳出。這姿勢真美!球直奔向獵手孫慶剛那兒，可他正和一旁的'人說話，見球來了，急得手忙腳亂，只好用手一拍，可惜晚了，球速太慢了，球緩緩向我滾來。這次我輕而易舉的就跨過了球。
伙伴們一陣大笑，孫慶剛的臉刷的一下紅了。有趣的游戲還在繼續，我們沉浸在歡樂的氣氛中。這就是我童年記里的一次快樂的游戲，每當想起它，就會想起童年的好伙伴，童年的快樂時光。
游戲小學作文 篇6
教學目的：
1、在同學動態的情況下進行細致觀察。
2、學會記敘人物神態、動作、語言、外貌及心理活動。 教學重難點：
通過觀察或親身體會把游戲活動中覺得最有趣的一個部分寫下來。
教學準備：課件
教學時間：一課時
設計理念：重體驗，重觀察。（邊玩邊寫，注重實踐）
講方法，施引導。（邊引邊寫，把握梯度）
會思考，善表達。（邊想邊寫，訓練思維）
設計意圖：
激情是寫作的動力。誘導學生產生激情、保持激情，從而表達激情，是使學生從“要我寫”轉變為“我要寫”的關鍵手段。所以我希望在作文課堂中讓學生“動”起來，興奮起來。通過親身參加游戲活動，讓學生充分調動眼睛、耳朵以及整個身心，觀察游戲，體驗游戲，然后完成從思維到文字的轉化。
教學過程：
一、激趣導入：
1、同學們喜歡玩游戲嗎？
2、平時你們常玩什么游戲呢？把你認為好玩的游戲告訴大家。
（幻燈2）看來同學們的課余生活是豐富多彩的。
二、游戲規則
1、今天我們一起來做一個游戲，名字叫“木頭人”（板書）
2、做“木頭人”游戲要注意什么呢？
3、老師還特意編了一首兒歌，讓我們一起讀一讀吧。（幻燈3出示兒歌）
同學們，今天我們不光要做游戲，還要學會觀察，讓我們一起走進習作天地（幻燈4）了解我們這節課的學習目標。（幻燈5）我們本節課的訓練內容是（幻燈6）“我們都是木頭人”
三、游戲 ：
一說到游戲，同學們早已是迫不及待了，下面我們進入第一個游戲環節（幻燈7）在做游戲前老師要留一些問題給大家。（幻燈8）
1. 演“木頭人”：
做這個游戲，我們首先要演好“木頭人”。（板書：演）
（1）擺姿勢：開動腦筋想，你準備擺個什么可愛、有趣的姿勢做“木頭人”呢？快快想，游戲馬上要開始了。
（2）演一演：（全體起立）
（3）等一等，先別開始，我想問一下，現在你心里在想什么呢？
（4）現在游戲真的要開始了。準備：你們都是木頭人，不許說話不許動！
孩子們，第一個游戲到此結束，同學們請坐。
（5）說一說：你覺得演“木頭人”好玩嗎？你來說說什么地方最好
玩？（注意引導：在演木頭人的時候，你看到了什么？聽到了什么？時間到的'時候，你心里是怎么想得呢？）（板書：說）
同學們可根據老師的提示來說說。（幻燈9、10）
同學們表現的太棒了，下面我們趕快來做下一個游戲。（幻燈11）
2.逗“木頭人”：剛才大家演“木頭人”演得那么好，這時如果有人逗你笑，你還能做得這樣好嗎？（板書：逗）（幻燈12）
（1） 說活動方法：兩位“木頭人”上臺。另兩位同學要盡量用語言、動作、表情來逗“木頭人”，看能不能把“木頭人”逗笑。堅持到最后的“木頭人”就是“超級木頭人”。千萬注意逗笑的人不能接觸“木頭人”的身體。
（2）請“木頭人”上臺，三位同學來逗。
（3）其他同學注意觀察：（幻燈12）
a.游戲中，請你仔細觀察“木頭人”臉上的表情和身體姿態的變化。
b.逗笑的同學是怎樣“逗”“木頭人”發笑的。
（4）逗笑。
（5）你覺得誰表演得最好？什么地方最有趣？（引導學生說具體哪個動作、語言、表情。）（板書：說）（ 同學們可根據老師的提示來說說。幻燈13）
四、寫話
1、開心的時刻總是那么短暫，孩子們讓我們拿起筆把這有趣、快樂的時刻記錄下來吧！（幻燈14）
2、回憶一下，把你認為剛才“木頭人”活動中最有趣的一個部分寫下來吧！你可以寫全班演“木頭人”的情形；也可以寫一個同學逗三個“木頭人”，或者寫自己做木頭人，自己逗木頭人。
（這些方面，你覺得哪個方面印象深刻你就寫哪個方面。你可以寫做“木頭人”時心里的想法，也可以寫逗笑者的語言、動作，或者寫“木頭人”和逗笑者的神態……）
3.讀片斷。請同學把自己寫的“木頭人”片斷讀一讀。大家當小老師，聽聽他寫得是不是有趣？哪些地方寫得好？哪個地方需要修改？
五、小結，布置作業。
同學們，只要我們仔細觀察，抓住重點，展開細致生動的描寫;與我們的心靈進行交流，寫出真情實感，我們一定能寫出一篇精彩的習作。
這堂課我們通過親身活動，感受到了游戲的樂趣（幻燈15） 課后請選擇你最滿意的題目，再加上開頭和結尾。除了你剛才詳細寫的一次活動之外，你還可以簡略寫一寫另外兩次活動。詳略得當地寫文章，創作出精彩的游戲作文。
板書設計 ：
“木頭人”
演 外貌
逗 神態
說 動作
寫 語言
心理活動
游戲小學作文 篇7
“哈哈哈”……這是誰在笑呢？原來是作文班里張老師正帶著我們玩“反口令”游戲呢。
什么是“反口令”呢？大家聽了疑惑不解，后來聽了老師的解釋，我才恍然大悟，反口令就是一個人說一個動作，讓其他人做相反的動作。老師先給我們分組，然后給各組選一個隊長。我心想：老師葫蘆里賣的是什么藥呢？開始選隊長了，老師在我們面前晃來晃去，而我的胸膛里像有一只小兔子在亂蹦亂跳，突然，老師站住了，說：“必勝隊的隊長是焦世悅。”我聽了既高興又緊張。高興的是我當上了隊長，可以把他們管住，是個芝麻點的小官了；緊張的'是怕自己管不好他們，當不好這個小領導。
比賽即將開始，老師把我們帶到教室的空地，兩隊隊員面對面地排好，只聽見一聲“起立”，教室里“唰”一聲，隊員們都蹲了下來，但由于我用力過猛，一下子坐到了地上，惹得大家哈哈大笑，老師說：“這只是一個測驗，真正的比賽現在開始。”只聽老師一聲“摸左耳”，我們組眼疾手快，摸到了右耳朵上，只聽老師又喊“伸左手”，我伸手敏捷，立刻伸出了右手，我一看我們組的袁思宇竟然伸出了左手，我看見后急忙拍了一下她的后背，這時她才把右手伸了出來，她的臉紅紅的，像一個熟透了的大蘋果。老師說：“沒關系，還有下一局。想不到這一局又是袁思宇錯了，這時，她的臉更紅了，不好意思地瞅著大家，難為情地笑了。她低下頭，小聲地說：”對不起，我太緊張了……“我拍了拍她的肩，對她說：”別泄氣，下次你一定不會錯的。“就這樣，”反口令“就在這笑聲中結束了。
游戲小學作文 篇8
我總喜歡拿著媽媽的手機打游戲，可是媽媽總是說一直玩既對眼睛不好又容易上癮，一天，我下載了好多游戲，可是媽媽的手機一會就欠費了，打不通。
媽媽來了批評了我一頓，媽媽說她剛交了50塊話費，我以后一定少打游戲，多看書籍，這樣對學習才有幫助。
游戲小學作文 篇9
今天，在作文課上，我們玩了一個游戲，游戲叫“頭腦風暴”，頭腦風暴游戲作文。確實，這個游戲令我很苦惱，把我的頭腦給攪和了一番。
一開始，查老師先說給我們報六個數字，我一聽，心里喜滋滋的，心想：這么簡單，不就是記幾個數字嗎？還叫什么“頭腦風暴”！真是的，簡直就是小菜一碟，可是我剛轉過神兒來，查老師就說還要用左右來干擾我們的.大腦。
游戲開始了，查老師報了起來，我在聽著，可是聽著聽著，我之前記的東西越來越模糊，到最后，我徹底全忘了。報完了，寫完了，對答案了，當報第一個答案時，我膽怯地站了起來，因為第一個數字我寫對了，老師又報第二個數字，我依然是對的，可報到第三個數字時，“撲通”一聲，我坐了下來，我寫錯了，不是很簡單嗎？怎么這么頭疼！這時，全班只有廖雯鈺一個人仍站著，她都對了，大家又佩服又好奇，我也有同感，不過，我還是不服氣：這次可能是不小心錯了，下次絕對不會錯了！
第二個機會來了，我把耳朵豎起來聽，可是到后來我的記憶又變得模糊起來，我腦子中又打印出一份傳真結果：這是怎么回事呀？我平時的好記性都飛到哪里去了？怎們會這樣呢？
我就不服氣！想到這兒，我就覺得自己實在是太倔強了。
沒關系，事情總是一次比一次好嘛！我常常這樣想。正如我所想，這次老師報英文字母加上數字，前面的，我全都記住了，我激動得簡直無法形容，到報最后2個詞的時候，由于激動，沒聽到。我迫不及待地先把前面的寫下來，最后剩下2個數字了，我想來想去，就是記不得了。怎么辦呢？我真為自己感到惋惜。唉！！我就差2個就能全對了，真是可憐！我又難過，又氣憤，怎么每次都是廖雯鈺贏呢？我怎么會老是輸呢？一開始，自信滿滿的我，現在怎么又變得垂頭喪氣了呢？
最后，查老師告訴我們：千萬不要放棄，也不要對自己的記憶力過于失望，要繼續努力，因為有的人是記數字好，有的人是記單詞好，有的人是背課文好。
我聽了，深有感觸。這次游戲給我留下了深刻的印象，要好好努力哦！
你們誰想來試試呢？“頭腦風暴”游戲，保證把你的大腦也攪和死！
游戲小學作文 篇10
今天老師教了我們一個新游戲，名字叫過河。老師剛說完游戲的名稱，我的心里就充滿了疑問和期待。過河？可是周圍并沒有河，如果沒有河，我們怎么過呢？對了，它不就是個游戲嗎，肯定不是真的河，這條河到底是什么呢？我心里充滿了期待！
老師好像知道我心中疑惑似的，馬上告訴了我們游戲的規則，原來是這樣的：老師會在地上放些白紙，我們就把它們當成一塊塊石頭，每一個小朋友都得踩在石頭上，如果沒有踩到石頭，那就要回到起點，重新過河。聽了規則我心里更期待了。
游戲開始了，我們被分成兩組，分別是男生組和女生組。我們女生組先過河，老師給第一位同學二本書，我們看著書，疑惑的望著老師，看著我們一雙雙疑惑的眼睛老師說到：“我剛剛忘記說了，糧食就是這兩本書。而裝孕婦要雙手捧著一個小東西，肚子要挺起來。”經過這個小插曲，游戲真正開始了。看著同學們那奇怪的`姿勢，我心想：“我一定要采取正確的方式過河。”可是到我過河時，我一不小心沒踩到石頭，回到了起點重新開始。就這樣一次次的過河，我們女生組居然輸給了可惡的男生組。但是他們真的好厲害哦，真是令我佩服！
通過游戲讓我學會了在現實生活中看似很簡單的事情，也需要我們用心去做才會成功。
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