【推薦】游戲小學作文10篇
在學習、工作或生活中,說到作文,大家肯定都不陌生吧,作文是從內部言語向外部言語的過渡,即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言,向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。為了讓您在寫作文時更加簡單方便,以下是小編精心整理的游戲小學作文10篇,歡迎閱讀與收藏。
游戲小學作文 篇1
今天,我教大家玩搶椅子的游戲,可是這個搶椅子和以前的玩法不一樣。它的游戲規則是:隨便幾個人,(人數要比椅子多兩人),然后剪刀、石頭、布,誰輸了先站在邊上,再把椅子上粘上寫上動作一句話(椅子要比人數少1),讓贏了的人上來說兒歌,說完后三個人坐在椅子上,其中,沒坐上椅子的人下場,然后讓坐上椅子的.人把椅子反過來表演動作,然后把輸了的人喊上來,一個人說剛才那幾個人的動作,要是做不出來那就輸了。
怎么樣,我給大家介紹的游戲好玩吧!
游戲小學作文 篇2
20xx年8月8日晚上八時是北京奧運會的開幕儀式。每個民族都在一自己的方式迎接奧運會的到來。在學校里,我們小學生也來迎奧運,我們用游戲的方式來迎接奧運。
星期四上午,我們來到明珠校區,進行游戲。我們游戲的名字叫“五環滾滾奔奧運”不一會兒,游戲便開始了。這個游戲也可以叫紙龍,只不過就是在它的.外面包上了五個環的顏色。哨聲一響,五個隊伍開始前進,諧調的腳步在紙龍中邁著。這個游戲靠的是團結,不能在游戲過程中爭吵,這樣,這個紙龍就會斷掉,而這個游戲也就完不成了。玩這個游戲,還得會把握方向,不然就會走錯路,或是撞到別的隊伍,兩條至龍的方向都錯,還會倒下。
一開始我們還是遙遙領先,可是后來由于方向錯了,所以我們對得紙龍落后了,而且還要走出紙龍,把方向給擺好,然后再走進紙龍繼續前進。最后,我們的拉第四名。
這個游戲正好玩,既表示歡迎奧運的到來,又好玩。
游戲小學作文 篇3
今天下課后,我閑著沒事,就想到和同學一起玩個游戲,于是,我一呼百應,我們玩起了“地獄魔鬼”的游戲,它的游戲規則是:先大家一起出黑白彩色電視機,誰出黑退出,直至最后兩個人石頭剪刀布來決定誰來抓其余的同學。我們開始了,裘凱先抓大家,我們幾個同學像兔子樣飛快地溜走了,我們跑來跑去,他追來追去,我們開心極了,好像每個人都陶醉在游戲的氛圍中了,過了好一會,我們的`體力快不行了,跑的最慢的是王健,裘凱瞅準時機,一下子就把王健給抓住了,就在這時,上課鈴聲響了,我們戀戀不舍地把游戲結束了,立即跑回教室,又開始認認真真地聽老師上課啦。
游戲小學作文 篇4
“哈哈哈,”一陣笑聲從幸運星作文班傳出來,原來是我們班在做頂桔子游戲。
游戲規則是:分三輪,前輪贏了的人進入下一輪比賽。第一輪我們分了三組,每組兩個人進行比賽,第一輪比賽開始了,老師給我們每個人發了一個桔子,第一組跑得非常快,但是快也沒有用,兩個人的桔子同時掉下來,所以再進行了一次,正好這次他們比較慢。第二組、第三組也快速地進行了比賽,第一輪比賽完,兩男一女完美地贏了第一輪。
第二輪老師說要橫著面對面地走,而且還要互相做鬼臉,就能讓對方哈哈大笑頭一動,桔子就不聽話地掉下來了。第二輪的比賽我在第一組,我們三個人互相來對戰,我做了一個鬼臉,那個女生馬上就哈哈大笑起來,桔子也掉下來了,可是我不知道怎么能看到旁邊那個男生,于是我就把頭轉過去,他跟我做了一個鬼臉,他沒有看我,不小心我的桔子掉在了地上,第二組第三組一對戰完,我就知道只有兩個人才能進入第三輪。
第三輪比賽老師把三個桔子放在了決賽者的`頭和手背上,最后他們跑到墻那里,不一會兒男生的三個桔子掉到了地上。比賽結束了,我們快樂的吃掉桔子。
頂桔子的游戲輸贏并沒有關系,我們知道游戲快樂就好。
游戲小學作文 篇5
“哈哈哈,打到你了,快下來!”張麗高興地跳起來,這就是我童年和伙伴們進行“打老虎”游戲的情景。游戲活動剛開始,李艷抱著球,選了幾個人做兇猛的“老虎”我也是其中一員。其他小伙伴手拉手,圍成一個圈,個個像經驗豐富的獵手,十分自信。張艷率先展開了攻勢,把球用力向圈內一拋,伙伴們緊盯著球,只見球飛快的想我滾來,說時遲,那時快,我兩腳一叉,敏捷的躲過了,我松了口氣,心想:“還算幸運。”就在這時,球正滾到小獵手陳明腳下,他先機靈的向四周偵察了一下,然后,右手托球,左手緊握拳,使勁一打。這一下可不得了,小老虎王軍躲閃不及,球正砸在他身上,那副狼狽相引得大家直笑,他垂頭喪氣的下了場。緊接著,小獵手們實施了連續快攻戰術。獵手張琪望著滾向他的球,興奮地說:“我來接!”然后,做了個前滾翻,再用腳一蹬,順勢將球傳出。這姿勢真美!球直奔向獵手孫慶剛那兒,可他正和一旁的'人說話,見球來了,急得手忙腳亂,只好用手一拍,可惜晚了,球速太慢了,球緩緩向我滾來。這次我輕而易舉的就跨過了球。
伙伴們一陣大笑,孫慶剛的臉刷的一下紅了。有趣的游戲還在繼續,我們沉浸在歡樂的氣氛中。這就是我童年記里的一次快樂的游戲,每當想起它,就會想起童年的好伙伴,童年的快樂時光。
游戲小學作文 篇6
教學目的:
1、在同學動態的情況下進行細致觀察。
2、學會記敘人物神態、動作、語言、外貌及心理活動。 教學重難點:
通過觀察或親身體會把游戲活動中覺得最有趣的一個部分寫下來。
教學準備:課件
教學時間:一課時
設計理念:重體驗,重觀察。(邊玩邊寫,注重實踐)
講方法,施引導。(邊引邊寫,把握梯度)
會思考,善表達。(邊想邊寫,訓練思維)
設計意圖:
激情是寫作的動力。誘導學生產生激情、保持激情,從而表達激情,是使學生從“要我寫”轉變為“我要寫”的關鍵手段。所以我希望在作文課堂中讓學生“動”起來,興奮起來。通過親身參加游戲活動,讓學生充分調動眼睛、耳朵以及整個身心,觀察游戲,體驗游戲,然后完成從思維到文字的轉化。
教學過程:
一、激趣導入:
1、同學們喜歡玩游戲嗎?
2、平時你們常玩什么游戲呢?把你認為好玩的游戲告訴大家。
(幻燈2)看來同學們的課余生活是豐富多彩的。
二、游戲規則
1、今天我們一起來做一個游戲,名字叫“木頭人”(板書)
2、做“木頭人”游戲要注意什么呢?
3、老師還特意編了一首兒歌,讓我們一起讀一讀吧。(幻燈3出示兒歌)
同學們,今天我們不光要做游戲,還要學會觀察,讓我們一起走進習作天地(幻燈4)了解我們這節課的學習目標。(幻燈5)我們本節課的訓練內容是(幻燈6)“我們都是木頭人”
三、游戲 :
一說到游戲,同學們早已是迫不及待了,下面我們進入第一個游戲環節(幻燈7)在做游戲前老師要留一些問題給大家。(幻燈8)
1. 演“木頭人”:
做這個游戲,我們首先要演好“木頭人”。(板書:演)
(1)擺姿勢:開動腦筋想,你準備擺個什么可愛、有趣的姿勢做“木頭人”呢?快快想,游戲馬上要開始了。
(2)演一演:(全體起立)
(3)等一等,先別開始,我想問一下,現在你心里在想什么呢?
(4)現在游戲真的要開始了。準備:你們都是木頭人,不許說話不許動!
孩子們,第一個游戲到此結束,同學們請坐。
(5)說一說:你覺得演“木頭人”好玩嗎?你來說說什么地方最好
玩?(注意引導:在演木頭人的時候,你看到了什么?聽到了什么?時間到的'時候,你心里是怎么想得呢?)(板書:說)
同學們可根據老師的提示來說說。(幻燈9、10)
同學們表現的太棒了,下面我們趕快來做下一個游戲。(幻燈11)
2.逗“木頭人”:剛才大家演“木頭人”演得那么好,這時如果有人逗你笑,你還能做得這樣好嗎?(板書:逗)(幻燈12)
(1) 說活動方法:兩位“木頭人”上臺。另兩位同學要盡量用語言、動作、表情來逗“木頭人”,看能不能把“木頭人”逗笑。堅持到最后的“木頭人”就是“超級木頭人”。千萬注意逗笑的人不能接觸“木頭人”的身體。
(2)請“木頭人”上臺,三位同學來逗。
(3)其他同學注意觀察:(幻燈12)
a.游戲中,請你仔細觀察“木頭人”臉上的表情和身體姿態的變化。
b.逗笑的同學是怎樣“逗”“木頭人”發笑的。
(4)逗笑。
(5)你覺得誰表演得最好?什么地方最有趣?(引導學生說具體哪個動作、語言、表情。)(板書:說)( 同學們可根據老師的提示來說說。幻燈13)
四、寫話
1、開心的時刻總是那么短暫,孩子們讓我們拿起筆把這有趣、快樂的時刻記錄下來吧!(幻燈14)
2、回憶一下,把你認為剛才“木頭人”活動中最有趣的一個部分寫下來吧!你可以寫全班演“木頭人”的情形;也可以寫一個同學逗三個“木頭人”,或者寫自己做木頭人,自己逗木頭人。
(這些方面,你覺得哪個方面印象深刻你就寫哪個方面。你可以寫做“木頭人”時心里的想法,也可以寫逗笑者的語言、動作,或者寫“木頭人”和逗笑者的神態……)
3.讀片斷。請同學把自己寫的“木頭人”片斷讀一讀。大家當小老師,聽聽他寫得是不是有趣?哪些地方寫得好?哪個地方需要修改?
五、小結,布置作業。
同學們,只要我們仔細觀察,抓住重點,展開細致生動的描寫;與我們的心靈進行交流,寫出真情實感,我們一定能寫出一篇精彩的習作。
這堂課我們通過親身活動,感受到了游戲的樂趣(幻燈15) 課后請選擇你最滿意的題目,再加上開頭和結尾。除了你剛才詳細寫的一次活動之外,你還可以簡略寫一寫另外兩次活動。詳略得當地寫文章,創作出精彩的游戲作文。
板書設計 :
“木頭人”
演 外貌
逗 神態
說 動作
寫 語言
心理活動
游戲小學作文 篇7
“哈哈哈”……這是誰在笑呢?原來是作文班里張老師正帶著我們玩“反口令”游戲呢。
什么是“反口令”呢?大家聽了疑惑不解,后來聽了老師的解釋,我才恍然大悟,反口令就是一個人說一個動作,讓其他人做相反的動作。老師先給我們分組,然后給各組選一個隊長。我心想:老師葫蘆里賣的是什么藥呢?開始選隊長了,老師在我們面前晃來晃去,而我的胸膛里像有一只小兔子在亂蹦亂跳,突然,老師站住了,說:“必勝隊的隊長是焦世悅。”我聽了既高興又緊張。高興的是我當上了隊長,可以把他們管住,是個芝麻點的小官了;緊張的'是怕自己管不好他們,當不好這個小領導。
比賽即將開始,老師把我們帶到教室的空地,兩隊隊員面對面地排好,只聽見一聲“起立”,教室里“唰”一聲,隊員們都蹲了下來,但由于我用力過猛,一下子坐到了地上,惹得大家哈哈大笑,老師說:“這只是一個測驗,真正的比賽現在開始。”只聽老師一聲“摸左耳”,我們組眼疾手快,摸到了右耳朵上,只聽老師又喊“伸左手”,我伸手敏捷,立刻伸出了右手,我一看我們組的袁思宇竟然伸出了左手,我看見后急忙拍了一下她的后背,這時她才把右手伸了出來,她的臉紅紅的,像一個熟透了的大蘋果。老師說:“沒關系,還有下一局。想不到這一局又是袁思宇錯了,這時,她的臉更紅了,不好意思地瞅著大家,難為情地笑了。她低下頭,小聲地說:”對不起,我太緊張了……“我拍了拍她的肩,對她說:”別泄氣,下次你一定不會錯的。“就這樣,”反口令“就在這笑聲中結束了。
游戲小學作文 篇8
我總喜歡拿著媽媽的手機打游戲,可是媽媽總是說一直玩既對眼睛不好又容易上癮,一天,我下載了好多游戲,可是媽媽的手機一會就欠費了,打不通。
媽媽來了批評了我一頓,媽媽說她剛交了50塊話費,我以后一定少打游戲,多看書籍,這樣對學習才有幫助。
游戲小學作文 篇9
今天,在作文課上,我們玩了一個游戲,游戲叫“頭腦風暴”,頭腦風暴游戲作文。確實,這個游戲令我很苦惱,把我的頭腦給攪和了一番。
一開始,查老師先說給我們報六個數字,我一聽,心里喜滋滋的,心想:這么簡單,不就是記幾個數字嗎?還叫什么“頭腦風暴”!真是的,簡直就是小菜一碟,可是我剛轉過神兒來,查老師就說還要用左右來干擾我們的.大腦。
游戲開始了,查老師報了起來,我在聽著,可是聽著聽著,我之前記的東西越來越模糊,到最后,我徹底全忘了。報完了,寫完了,對答案了,當報第一個答案時,我膽怯地站了起來,因為第一個數字我寫對了,老師又報第二個數字,我依然是對的,可報到第三個數字時,“撲通”一聲,我坐了下來,我寫錯了,不是很簡單嗎?怎么這么頭疼!這時,全班只有廖雯鈺一個人仍站著,她都對了,大家又佩服又好奇,我也有同感,不過,我還是不服氣:這次可能是不小心錯了,下次絕對不會錯了!
第二個機會來了,我把耳朵豎起來聽,可是到后來我的記憶又變得模糊起來,我腦子中又打印出一份傳真結果:這是怎么回事呀?我平時的好記性都飛到哪里去了?怎們會這樣呢?
我就不服氣!想到這兒,我就覺得自己實在是太倔強了。
沒關系,事情總是一次比一次好嘛!我常常這樣想。正如我所想,這次老師報英文字母加上數字,前面的,我全都記住了,我激動得簡直無法形容,到報最后2個詞的時候,由于激動,沒聽到。我迫不及待地先把前面的寫下來,最后剩下2個數字了,我想來想去,就是記不得了。怎么辦呢?我真為自己感到惋惜。唉!!我就差2個就能全對了,真是可憐!我又難過,又氣憤,怎么每次都是廖雯鈺贏呢?我怎么會老是輸呢?一開始,自信滿滿的我,現在怎么又變得垂頭喪氣了呢?
最后,查老師告訴我們:千萬不要放棄,也不要對自己的記憶力過于失望,要繼續努力,因為有的人是記數字好,有的人是記單詞好,有的人是背課文好。
我聽了,深有感觸。這次游戲給我留下了深刻的印象,要好好努力哦!
你們誰想來試試呢?“頭腦風暴”游戲,保證把你的大腦也攪和死!
游戲小學作文 篇10
今天老師教了我們一個新游戲,名字叫過河。老師剛說完游戲的名稱,我的心里就充滿了疑問和期待。過河?可是周圍并沒有河,如果沒有河,我們怎么過呢?對了,它不就是個游戲嗎,肯定不是真的河,這條河到底是什么呢?我心里充滿了期待!
老師好像知道我心中疑惑似的,馬上告訴了我們游戲的規則,原來是這樣的:老師會在地上放些白紙,我們就把它們當成一塊塊石頭,每一個小朋友都得踩在石頭上,如果沒有踩到石頭,那就要回到起點,重新過河。聽了規則我心里更期待了。
游戲開始了,我們被分成兩組,分別是男生組和女生組。我們女生組先過河,老師給第一位同學二本書,我們看著書,疑惑的望著老師,看著我們一雙雙疑惑的眼睛老師說到:“我剛剛忘記說了,糧食就是這兩本書。而裝孕婦要雙手捧著一個小東西,肚子要挺起來。”經過這個小插曲,游戲真正開始了。看著同學們那奇怪的`姿勢,我心想:“我一定要采取正確的方式過河。”可是到我過河時,我一不小心沒踩到石頭,回到了起點重新開始。就這樣一次次的過河,我們女生組居然輸給了可惡的男生組。但是他們真的好厲害哦,真是令我佩服!
通過游戲讓我學會了在現實生活中看似很簡單的事情,也需要我們用心去做才會成功。
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